教师给等第的频率越高，学生学习状态越好

上海市教委继今年1月在“小学基于课程标准的教学与评价”（俗称“零起点”教学和等第制评价）全样本调研的基础上，6月初，再次委托第三方专业机构，进行了跟踪调研。此次调研随机抽取了172所小学和30369名一年级学生家长。

本次调研增加了小学实施“等第制”的情况展示。结果显示94.86%的教师不同程度地采用了等第制评价，用等第加评语的方式呈现学生学习成果，对小学语文、数学、英语学科进行分项评价。

数据分析表明，等第制评价改变了分分计较的竞争性，对孩子具有明显的激励作用，教师给等第的频率越高，学生的学习状态就越好，尤其是在学习兴趣和学习自信方面。这项评价对孩子具有明显的激励作用，得到了大部分家长的认可。

（来源：《人民网》2015年7月2日）