高中化学小组合作学习有效性的实践与探索

陈颖

摘 要： 小组合作学习对高中化学教学具有重要意义，本文通过对教师、学生、有效评价等方面的实践探讨如何提高高中化学小组合作学习的有效性。

关键词： 高中化学 小组合作学习 有效性

在高中化学教学中教师经常要引导学生开展小组合作学习，在实验及实践中发现化学知识，并对化学理论进行验证。这样不仅能够增强学生的实际动手能力，而且对激发学生的学习兴趣、深化化学知识具有推动作用。小组合作学习是学生在小组或团体中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。虽然小组合作学习已被证明是一种较好的教学模式，但目前化学课堂教学中的小组合作学习往往注重形式，忽视实质，缺乏实效。怎样才能提高小组合作学习的有效性呢？我们应该从以下几个方面入手。

一、教师方面

1.学会进行正确的自我定位

在合作教学的课堂上，教师应该担当引导者、组织者、合作者的角色，师生、生生之间应该是平等的、互动的。教师要为小组合作学习营造民主的学习氛围，采用多种形式鼓励学生积极地参与活动，同时要给学生提供充裕的合作学习时间。例如：教师要给学生提供充分的讨论时间，每位学生都要有发言的机会，还要留给学生足够的思考时间。总之，教师要放手但不放任，要相信学生，给予学生足够空间，并做好组织者与合作者的角色。

2.学会进行合理的分组

合作学习要求教按照学生的能力和特征分组，每个小组成员在学习、思维、组织协调能力等方面相平衡，这样每个学习小组之间具有近似的竞争力，这样不仅学生互相合作，而且能培养学生的竞争意识。这种组间同质、组内差异的方式，可以有效地建立竞争型的学习小组，提高学生学习能力。当然小组成员也应是流动的，可以是组间成员的互换，也可以是组内某些角色的轮换，还可以按活动主题的需要让学生自由组合。小组流动不仅能使学生提高合作学习的兴趣，而且可以改变学生在小组中长期形成的地位，给每个学生提供发展的机会。构建结构合理、规模适宜的合作团队，才能真正发挥合作学习的相互促进作用，这是合作学习有效进行的前提。

二、学生方面

1.培養合作意识

与在老师的要求下才进行的合作学习相比，学生的自发性行为是最有效的合作学习，应该成为学生的一种学习习惯。因此，培养学生的合作意识是有效开展小组合作学习的关键。可以通过以下方法实施：首先可以通过举办合作学习的讲座，让学生理解合作学习是一种双赢的学习策略，每个人都应以认真的心态参与合作学习。其次通过竞赛活动，培养小组成员的集体荣誉感。再次通过捆绑评价，明确每个人都是小组一分子，形成我以小组为荣、小组以我为荣的心态。最后可以建设小组文化，通过设计小组标志、名称、口号，制定小组公约等方式增强组员的归属感。

2.建立合作规则

每个小组内可设小组长、记录员、汇报员、检查员、联络员、学科小组长等各一名，小组长应选有较强组织能力和合作意识的学生担任，主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是记录小组合作学习过程中的重要内容。汇报员的职责是将本组合作学习的情况归纳总结后在全班进行汇报。检查员的职责是对本组成员在小组合作活动过程中的表现进行监控和督促。联络员负责与组外进行联系。学科小组长则负责学习准备及收缴小组问题、作业等。除小组长外，其他组内角色都要不断调整。学习小组是一个整体，强调集体行动，各种任务有明确分工并落实到人。

3.教给合作技能

小组合作学习顺利进行、合作效率提高的重要保障是学生掌握必要的合作技能。学习合作技能的最佳时机是需要这些技能的时候，这时学生会有更迫切的需要和学习动机。教师要尽可能地为学生创设学习合作技能的情境。首先要教会学生倾听。听人发言要专心，边听边思考他人的答复有没有道理。别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。其次要教会学生如何发言。发言要先准备，围绕讨论中心。谈看法要有根据，别人提出疑问，针对问题耐心解释。再次要教会学生自控。服从组长安排，遵守纪律，小组讨论时，有次序地发言，不影响其他小组的学习；服从组内大多数人的意见，有争执向老师请求援助。例如在讲到《氯、溴、碘及其化合物》时，学生对“食盐中是否真的加有碘”很有兴趣。于是全班学生分为六人一组，先让学生讨论需要了解的信息，通过网上查阅，让学生互相交流、启发，补充扩展信息。然后组织学生实验，测定食盐中碘的含量。最后让学生交流所测定的结果及所发现的问题。在整个小组合作过程中，适时地进行合作技能训练。

三、有效评价方面

评价是小组合作学习不可缺少的一环，一个完整的教学过程必然离不开评价。教学评价是检验教学质量并使教学不断改进和完善的重要环节。因此要对小组合作学习进行有效的评价，从而更好地达到以评促学的目的。在评价时教师不仅要看学习的个体，更要看到课堂合作学习的小组情况。个体与个体之间、小组与小组之间有合作也有竞争。评价时把学生的参与积极性、合作诚意、合作技能技巧和小组总体成绩等作为评价的重要内容，这样就能让大多数学生感受到成功的喜悦。

化学小组合作学习让学生明白，作为一个社会人不可能孤立地在社会中生存，必须依赖与他人的交往与合作。而要提高小组合作学习的有效性，必须通过全员培训让师生树立合作意识，建立合作制度，明确合作方法。要激发合作的动力，传授合作的技能，建立合作学习的评价机制。当然这些技能和品质是不可能一朝一夕就能练成的，教师要有意识地长期培养，潜移默化。

参考文献：

[1]张红霞.小组合作学习策略与评价.

[2]小组合作学习指导手册，马鞍山市金瑞初级中学.