以灵动结奇葩

李婧璐

摘 要： 构建学生动起来的高效课堂是新课改的总体要求，如何构建高效课堂模式，是新形势下教师们一直探讨的问题。文章以小学英语教学案例为例，谈谈图片、视频、音频、chant等的有效运用，促使学生发散思维，主动参与活动，实现有效导学，让学生的思维之花在课堂上绽放。

关键词： 小学英语 互动课堂 创新思维

学生动起来，课堂活起来，培养全面发展的人才是新课改赋予我们的总体要求。小学生好动、爱表现是学生动起来的前提和基础，笔者以小学英语5年级下的几个教学案例为例，谈谈小学英语教学中如何激活学生的创新思维，让学生在课堂上动起来，课堂因互动而精彩，学生因其乐融融的学习氛围而灵动，思维因互动而放飞。

一、 以图引文，以景促说

1.插播视频，促其思维。

学习“Helping our parents”的Story time时，插播几段学生在家中做家务的视频，突出“What are they doing？They are doing the housework.”这一主题，让学生根据所提供的视频内容谈论图片，以对话的形式展开。

S1：What is she doing？

S2：She is sweeping the floor.

再播放多媒体课件，呈现“Helping our parents”的几幅图片，引导学生思考：“When and where can we help our parents？”以问题“What housework can we do”引导学生发挥想象力，使用“I can...”回答，“cook food，wash clothes，clean the windows”等基本词汇和语法句型“I can...”得以突破和训练，这样借助视频、幻灯片等，激活学生思维，促其参与活动。

2.借助音频，训练听说。

学习“Helping our parents”的Listen and match时，先呈现Helen 和Mike做家务的视频材料，再播放“What are they doing？”的音频，要求学生先听再连线。这个环节的match也可以引导学生预测，a、b、c、d四种家务，可能是Helen和Mike中谁做的，在听的过程中，he或者she是解决问题的关键。

二、 以动制静，以做促学

新课改要求学生动起来，而学生动起来，教师精心设计的问题或者任务是关键、是核心。通过形式多样的活动，以活动引领教学和学习，实现以动制静、以做促学的功效。

如学习五年级下册的Project1 “Around our city”时，要谈论我们城市的一些设施，那么hospital，park，library，zoo，post office等是关键性的词汇，对这些词汇的复习，可以避免简单的听写法，而是通过Guess游戏进行，如“It is a place.It is small.We can send letters and postcards there.The postmen work there.What is it？”等，促使学生认真听课、快速反应并作答，这样既训练了听力，又促其开口说，可谓一箭双雕。紧接着，让学生谈论家乡的一些设施，为介绍家乡的旅游景点做准备。

首先，给学生展示中国地图，让学生根据地图创造性地进行对话练习：Where do you live？I live in Nanjing.再问：“Where is it？”然后学生在地图上找到南京的地理位置，继续问：“What places of interest are there in Nanjing？”于是，学生来了兴致，兴致勃勃投入话题的谈论，为学生乐学营造氛围。

接下来，让学生画一画家乡的简图，重点突出家乡的图书馆、公园、邮局、医院、学校，以及一些吸引游客的名胜等，再以文字性叙述描述简图的主要内容和重点信息，再以导游的身份给“游客”——学生介绍家乡的情况。这样的实践课，在教师的指导下，创设活动的主题，以活动促进学生的学习和语言知识的运用，实现学以致用原则、凸显语言的实践性和工具性特点，凸显学中做、做中学。

三、 chant妙用，促其乐学

学习五年级上册Grammar Have/Has的用法时，chant可以使学生对这一语法的学习兴趣不断提升，促其乐在其中。如：

have has 都是“有”，但用法各不同；

I have，you have习惯用法不能动；

We have ，they have两人以上都have；

The boys have，The dogs have，复数后面都为have；

He has，she has，it has，一人一物用has；

The boy has，the dog have，单数后面接has；

Have has正确用，考试填空不会错。

这个朗朗上口的chant中英文互用，降低一定的难度，利于孩子们吟唱和记忆，在轻松、愉快中， have，has的用法一目了然，为课堂增添趣味性的色彩。

语法学习时，chant的使用，使学生兴趣盎然、学习积极性高、效果斐然。在单词、句型教学时，chant都有同样的奇效。如学习be动词的用法am is are时，我用am，你用are，is跟着他她它；单数人称都是is，复数人称都是are；There后是is 还是are，后面的名词单复数是关键，am is are分得清，运用才会少出错。

当前，为学生创建会学、乐于探究的学习氛围，设计趣味性强、形式丰富的活动，布置具有创造力、创新力的问题和任务，可以为学生擎起一片蓝天，放飞他们的思维，为学生构建其乐融融、精彩纷呈的学习乐园，在乐园里，尽情享受学习的快乐、收获成功的自信，结出奇葩，收获成功。

参考文献：

[1]董译雯.刍议小学英语“思维课堂”的建构 [J].教师，2014（3）.

[2]卢艳红.让英语课堂成为思维的盛宴 [J].英语学习（教师版），2014（11）.