关于营造课堂氛围的思考

夏秀峰

摘 要： 课堂氛围往往决定了一堂课的效率，也决定了学生的学习兴趣，更决定了学生的学习习惯。因为调动课堂氛围是教师爱岗的表现；营造课堂氛围是学习的需要；是竞比的舞台；是学生凝心聚力的平台；是课堂艺术的展示。

关键词： 课堂氛围 教学效率 学校发展

课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学效率直接影响学校的发展。这是一个简单的道理，可是有些教师就是参不透。教育发展到今天，经历了无数次大大小小的改革，其目的只有一个：提升教育教学质量。教师虽然不是提质专家，但也是科研先锋，但是，我们却是课堂的操纵者，更是组织者、引导者和参与者。提升课堂效率，不仅是专家、学者们在研究的问题，更是每位教师一直钻研的话题。通过听课、听讲座、自主学习和我的教学实践，我认为：营造课堂氛围是一条有效的途径。为什么这样讲呢？我认为：

一、营造课堂氛围是教师爱岗的表现

“世上最快乐的工作，莫过于从事自己喜欢的职业”是众所周知的道理。教师如果热爱自己的岗位，就要全身心地投入工作，就要以高度的热情和责任心撑起工作的天地。我们的岗位就是培养社会主义现代化建设的储备人才，就是为社会的发展、人的发展、理想的实现而服务。调动课堂氛围，可以有效地促进学生的学习兴趣，提升学生的学习质量，发散学生禁锢的思维，发掘学生潜在的能力。如果学生提升了，我们的目的就达到了，我们热爱的岗位也就荣光了，我们的职责也就体现了。人是有七情六欲的，除了每天工作以外，还要忙于生计。难免生活琐事会影响我们的情绪，影响我们的工作热情，可是，抛开世上所有的烦恼，把最快乐、最真诚、最有效的课堂呈现出来，这不是爱岗的表现吗？

二、营造课堂氛围是快乐学习的需要

学生是学习的主体，也是教育的对象。学生的不断提高才是我们共同的目标。课标指出：“要为学生提供宽松、愉悦的学习氛围。”目的很明显，就是让学生轻松、快乐地学习，从而提高教育教学质量。有什么样的氛围就有什么样的学习效果，否则，怎么会有“孟母三迁”的经典？教师应该关注学生的情感需要，毕竟学习质量不只是智力因素影响的，非智力因素直接作用于学生的学习效果。所谓“好之者不如乐之者”，就是强调非智力因素在学习中的作用。调动课堂氛围，为学生提供恰当的心理空间和生活空间，将对学生学习有非常重要的辅助作用。快乐学习，学生娱乐自我，我们也娱乐学生，只有将心灵的和谐搭建在课堂上，教育教学才能有新的起色。

三、营造课堂氛围是竞比意识的舞台

学生是需要被肯定的，更需要在竞比中实现自我价值。为学生创造竞比氛围是有效促进学生学习的手段。在竞比中获得的情感体验远远高于教师的表扬，高于学生口头的赞赏或热烈的掌声。这是一种自我实现的渴望，也是一种自我展示的需要，更是一种自我评价和激励的方式。我们的课堂应该让学生充分地展示自己，给学生提供更多自我实现的平台，让学生的情感和智力交融在一起，顺势发展。我们通过提问唤起竞比，通过评价激励竞比，通过奖励刺激竞比，通过题目要求暗示竞比。只要学生的心头有了竞比的念头，就不会有懒散和拖沓，更不会有“身在曹营心在汉”的学习状态。

四、营造课堂氛围是凝心聚力的平台

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”。学生个人的智慧虽小，但是把小小的智慧凝结，就会变成一个大大的智囊。我们用小智慧解决问题，肯定不能一帆风顺，但是用大大的智囊面对问题，就章法多样，容易得多。课堂上，我们应该为学生提供一种气场，一种可以让他们团结起来、挑战新知的气场，那就需要我们调动课堂氛围。我们应该清楚地让学生感悟到：我们是一个大集体，团结起来，是一股不可战胜的力量。无论在学习路上遇到了什么困难，只要用心交流，积极想办法，没有过不去的关。教师可以鼓励学生讨论，鼓励学生交流，鼓励学生自我发现后的资源共享，让每个学生的心都凝结在课堂上，共同为学习作出自己的贡献。

五、营造课堂氛围是教学艺术的展示

不是每位教师都能随时根据学生需要及时营造课堂氛围，那需要教师有敏锐的洞察力，有巧妙的调动方法，有立竿见影的调动方式。想达到这样的效果，离不开教师平时的学习、积累、反思、实践和提升。有人说：当一门技术发展到一定高度就成了艺术。如果教师把教学技术转化成教学艺术，那么课堂氛围的调动就不再是什么难事，也不再是什么可望而不可即的事。营造课堂氛围，不但使学生爱上课，而且可以增进师生间的情感。“亲其师，信其道”把我们对课堂的把握变成随机的艺术，把师生之间的情感转化成学习的动力，把无形的力量变成有形的效果，这难道不是每位教师共同盼望的吗？

课堂是三尺讲台彰显价值的寄托，学生是三尺讲台体现价值的依托，良好的课堂氛围是学生提升个人价值的有效保证，而教师正是这氛围的调动者。老师们，让我们静下心来，认真思考自己的工作，认真揣摩提质的方法，试一试，也许营造课堂氛围是你最需要的、效果最明显的、愉悦学生、开心工作的开始。