小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用

池景春

摘 要： 小学班主任在班级里有着重要地位，是班级的核心人物，因此，小学班主任在班级的管理中使用的语言是十分重要的，班主任在班级管理中使用语言的方式影响了学生在学校期间学习的质量。在我国教育事业不断改革的情况下，对小学班主任班级管理提出了更高的要求，指出了小学班主任班级管理语言艺术性的重要性。本文就小学班主任管理中语言的艺术性及沟通方式的运用进行了分析和阐述，并提出了一些建议，为我国小学班主任在班级管理中有效运用语言艺术提供了一些可发展性建议。

关键词： 小学班主任 班级管理 语言艺术

管理中的语言艺术是小学班主任管理班级的重要条件。老师在班级内不仅扮演着严师的形象，还扮演着慈父严母的角色，所以老师在班级管理中起到关键作用，老师在班级使用管理语言的艺术性是不容小觑的。老师应当提高自己在管理中的语言能力，了解每一个学生的情况，有针对性地管理，使自己的管理语言具有一定的感召力、说服力等，从而提高教学质量。由于小学生年纪较小，需要老师有着更多耐心和爱护，那么就需要老师在学生管理方面倾注更多耐心，多角度进行班级管理，使学生在老师的关爱下逐渐成长。

一、小学班主任在班级管理中使用语言的注意事项

（一）以情打动学生。

小学班主任在管理整个过程中要时刻注意学生的心理变化，要经常站在学生角度思考问题，把自己当做学生，明白学生的思想感情，把自己当做学生的好朋友，用带有情感的语言和学生交流，让学生和老师之间拉近距离，在感情上产生共鸣。如由于小学生自控能力较差，经常出现各种各样的问题，老师劝导的时候要时刻注意说话的语气，有针对性地劝导，并且语言中一定要有关爱，让学生在老师的批评中认识到自己的错误，使学生在老师的话语中得到改正错误的信心。老师管理班级的语言应具有一定的艺术性、情感，具有丰富的思想感情、感召力，使学生在感情上对班主任不会有排斥，从心里接受班主任的管理和劝导。

（二）用道理说服学生。

每一件事情的发生都有一定的道理，老师在管理和劝导学生的过程中要时时刻刻注重“理”这个字。管理中发生的问题一定要从“理”这个角度出发，多角度考虑问题。并且劝导和管理学生的时候，老师应当注意自己说话的语言和方式，对学生晓之以理、动之以情。如班主任班级管理语言、方式应当得到学生的认可，根据学校校规校级制定班级管理模式，真正做到以理服人，使学生在老师的管理和劝导中感受到老师的道理和感情，使学生和老师不仅是师生关系，更是朋友关系。

二、加强老师在班级管理中使用语言的艺术性

（一）建立良好的师生关系，及时帮助学生解决问题。

老师在学生基础性学习中占有重要地位，所以对待每个学生都要真诚。老师在班级管理中不应和学生建立上下级关系，使学生感到害怕，应当和学生建立友好的朋友关系。学生和老师之间是平等的，让学生愿意主动和老师交流，这样学生在课堂上才能积极配合老师，提高教学质量。例如某个学生在某个时间段心情不好，上课不在状态，无法集中精神听老师讲课，老师要及时了解情况，课下单独找这位学生聊天，但是不要以师生关系，而是以朋友关系进行询问和关心，用自己的经验劝导学生，排解学生心里的困惑和疑问，帮助学生尽快恢复以前的状态。由此可见，老师和学生交流中的艺术性是尤为重要的，这样方式不仅能加强师生之间的感情交流，还可有效提高教学质量。

（二）针对性设计管理语言。

小学班主任要对每个学生进行了解，有针对性地进行管理和语言设计。由于小学生自身特点不同，老师在语言运用上要十分注意，根据学生不同特点进行管理及劝导。例如班级内比较内向的学生一般心胸比较狭隘，甚至排斥老师的劝导，认为老师是看不起他们，这时老师一定先要了解学生的心理想法，抓住这类学生的心理特点，从而找到突破口，并且语言运用上要注意婉转性，不宜过于强烈，而使用以柔克刚的方式逐渐劝导，多给这类学生鼓励，少批评，从而使他们建立信心。

总之，小学班级管理是一项艰巨而又复杂的工作，需要班主任有足够耐心和细心，时刻注意学生的心理变化。换句话说，班级管理是一门艺术，老师要对这门艺术不断设计和创新，从学生实际情况出发，有针对性地劝导，以情动人、以理动人，使老师不再是老师，更像是学生的朋友，增进师生感情，进一步有效提高班级管理质量。

参考文献：

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