《学会尊重别人》教学案例

杭俊杰

一、背景介绍

长期以来，教师总是抱怨学生对思想品德这门课程学习不积极，导致教学效益低下。静下心来，仔细想想，这些问题的出现与教学方法的不科学及教学观念不先进，有一定关系。比如教师在教学过程中，照本宣科讲教材，认为教师的思维过程就是学生的思维逻辑，没有充分关注学生基础知识和思维特点，导致教师教学过程与学生思维错位。教师成为权威，教学成为说教，学习成为记忆，使思想品德课失去深度思考，使得本应最关注学生心灵成长的课程远离学生的心灵世界，这不得不引起我们的反思。因此，在思想品德课堂教学中，要努力把课堂还给学生，鼓励学生大胆地见异求疑，在提问中寻求真理，掌握知识。反之，无序知识硬塞到学生的脑海中，学生负担重而收获少，结果只能是学生对学习不感兴趣，甚至厌恶这门课程。因此，我认为要提高思品课堂教学效率，就一定要整合教学内容，杜绝“照本宣科”现象，充分发挥学生在教学中的主体作用，让学生成为课堂的主人。

二、案例描述

苏人版思想品德七年级上册第5课《敬人者，人恒敬之》，它分为两个框题，其中第一框是“受人尊重的奥秘”，第二框是“学会尊重别人”。我在教学时打乱了教材原有结构，对其进行了重新整合，同时对一些探究活动稍做了变通。具体是这样的：学习第二框时对“学会尊重别人”进行全面展开的同时，重点研究我们为什么应该尊重别人？如何做到尊重他人？

（一）活动：给班上同学写赠言

请你从尊重、欣赏、鼓励、期望的角度给你的家人、朋友、同学写一些你的赠言。

要求：赠言只写对方的优点，写你最欣赏的地方，完成后，当面送给对方。

回答：（1）你给别人写赠言，有什么感受？（2）你收到别人的赠言有什么感觉？没有收到，又是什么感觉？（3）班上谁得到的赠言最多？为什么？

通过互写赠言的活动帮助学生学会正确地评价他人，尊重他人，学会正确地对待他人的意见和想法，加深学生之间的了解与信任。

事实证明：尊重别人可以使人理智，可以使人悔过，可以唤醒人的良知，达到无法估量的正面效果。因此我们要学会尊重他人，了解如何尊重他人。

（二）学生看书、讨论

1.如何做到平等待人，尊重他人？

2.尊重他人最基本的表现有哪些？

教师归纳：尊重他人应该：不以家境的贫富、智力的差异、父母的职务论人，不凌弱欺生；尊重他人最基本的表现：对人有礼貌，尊重他人的劳动，爱护公共环境，遵守公共秩序，遵纪守法，等等。

（三）创设情境

著名作家萧伯纳在国外访问时见到一个聪明活泼的小姑娘，并和她玩了很长时间。分手后，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈，今天和你一起玩的是世界著名的萧伯纳。”小姑娘望了望萧伯纳一眼，天真地学着大人的口气说：“你也回去告诉你妈妈，今天同你玩的是佩斯莱娅。”这使萧伯纳大吃一惊，立刻感到自己太傲慢了。从此，他常常回忆这件事，并感慨地说：“一个人无论有多大成就，都要永远谦逊。这就是那个小姑娘给我人生上了最好的一课。”萧伯纳的教训就在于他把自己看得太高了，忘记了尊重别人，而天真直率的小姑娘用独立人格，回敬了他的傲慢。

分组讨论：应该如何尊重他人？（我们应该怎样彼此尊重，互相接纳，做一个有尊严、有价值的人？）

教师归纳：不尊重他人是不可能得到别人真正的尊重的，要想赢得别人的尊重，我们自己首先要尊重别人。

只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重。每个人都需要通过他人的尊重、欣赏、鼓励、期望来感受到自尊。因此，尊重他人首先要认识到人与人之间是平等的，既要从尊重、欣赏、鼓励、期望的角度善待对方，又要不做有损他人的事情。尊重他人就是尊重我们自己。

（四）“一言一行总关情”活动

内容：在不经意间，我们曾经撒播过热情、尊重、关爱和友谊，感受过你的温暖的家人、朋友、同学告诉你，你的言行至今还令他们感动。你曾记得否？让学生深情回忆，尽情表述。

（五）让学生联想生活总结，我们应该怎样尊重他人？

真正做到尊重他人就要站在对方的角度考虑问题，感同身受，要做到：（1）尊重他人首先要善于欣赏他人，就是与他人相处时，能由衷地欣赏别人的优点、长处。（2）学会尊重，还要不做有损他人人格的事。对于他人的缺陷和缺点，我们不能取笑和歧视，要学会包容别人。（3）尊重别人，还要学会基本的交往礼仪……

三、案例分析

在思想品德课堂教学中，教师必须转变观念，尽量多地给学生思考的时空和自由活动的余地，让学生在思想品德课上真正“动”起来，培养学生积极进取的人生态度，教给学生创造美好未来的本领。学生如果积极地、科学地、创造性地提出问题，将课堂成为自己表演的舞台，就表明学生已经在用自己的心灵感受世界，用自己的眼睛观察世界，用自己的头脑思考世界，真正成为学习的主人。