论新课改下初中信息技术高效课堂的创建策略

张政

现代社会，许多人将英语和计算机等级考试看做是走上职场的敲门砖，可见，信息技术课程在信息化的今天尤显重要。但在实际教学中，信息课被挤占、信息课上成自习课、信息课被当做副科的现象普遍存在，造成信息技术教学的欠缺，成为初中教学的软肋，学生只能用电脑上上网、玩玩游戏、聊聊天、听听音乐等，对信息技术基础知识知之甚少，为以后的进一步学习留下了后遗症。本文立足初中信息技术课堂教学实际，分析教学现状，探讨高效课堂构建的具体策略。

一、信息技术教学的现状分析

随着素质教育的推进，英语、计算机成为新时代人才的必备知识和基本素质要求。但在实际教学中，学校的教育教学仍然不同程度地受到应试教育的影响，一周一节信息技术课被其他老师所挤占的现象仍然存在，尤其是在期中、期末考试前，这种现象愈演愈烈，致使学生怨声载道，导致信息技术课形同虚设。某些信息教师上课时，也不够重视，要么打开微机室的门，让学生坐在电脑桌旁，任其活动，要么在教室里上自习，处理其他学科的作业。

二、立足信息技术课程标准，创高效课堂

1.改变学习方式，创新教学支架。

信息技术课和其他学科不同，语言课如语文、英语、政治等需要读读背背，数学、物理、化学、生物等学科采用观察、推理等方法和方式学习，而信息技术理论知识虽然也要记忆，但应该与实践相结合，突出用中学、学中用。如学习新建Word文档，按照课本上的理论，新建文档的方法有两个：一是使用菜单，一是使用工具栏按钮。如果仅有这个理论，那么到底怎么新建一个文档，面对电脑，估计十有八九的学生束手无策。因此，信息技术课务必要理论和实践相结合。如让学生先打开电脑，打开Office的Word，找到上面的“文件”—“新建”—“空白文档”—“确定”，或利用“新建”工具栏按钮。如果这样一步步引导学生操作，学生对这一知识就会真正掌握，避免理论和实践分家的不良现象。

另外，在信息技术教学中，学生的创新能力也不容忽视，引导学生创新学习也是信息技术课的要求之一。仍然以“新建Word文档”为例，除了教材上提到的使用菜单和使用工具栏按钮两种方法外，启发学生，还有没有更简便的方法？学生在自主探究、合作讨论后，悟出“新”方法：鼠标在桌面上空白处右击—新建—Microsoft Word文档，两步完成。学生自己悟出方法，并且简单，所以，学生的兴奋之情溢于言表，高兴得手舞足蹈，似有大发明家之感。

2.巧设主题活动，驱动自主学习。

教师在认真研究教材的基础上，依据学生实际情况，将知识点巧妙地以任务形式呈现给学生，将任务设计得明确、合理，将知识点分解为学生容易掌握和完成的“任务”，让学生在完成任务后，掌握知识，带着任务学习，学习中有任务，实现学习的目的性，体现学生真正拥有学习主动权。

如学习《认识Word》时，提出学习任务：（1）你认为Word有哪些功能？（2）启动Word有几种方法？如何启动？（3）新建Word的方法有几种方法？（4）一段文字录入后，按？摇？摇？摇 ？摇键进入另一段。这样，学生通过这个任务学习单，了解了本节课所学的重点和应该掌握的知识，通过自学、互学、小组探究、讨论等形式，构建知识，通过自学体会交流，互相借鉴所长，实现知识互补。

再如，学习Excel表格时，教师简单介绍Office三大组件的作用：Word文字处理；PowerPoint幻灯制作，那么Excel也叫电子表格，可以做任意的数字计算和数字处理，且快速便捷，比计算器的速度还要快并且准确。紧接着呈现一张电子表格，要学生分别用计算器和Excel处理的方式，算出一个班50人数学测验的平均成绩，比较哪种方法快？这样的任务新，学生对Excel持怀疑态度，真有那么神奇？于是，口算的也有，笔算的也有，计算器计算的也有，用Excel的也有，最后验证，用其他方式计算的结果多少都有出入，但Excel最准确且速度最快。于是，学生兴趣浓厚，迫不及待想学会Excel。

3.融入情境教学，打造趣味课堂。

在教学中，学生喜欢上机操作，不喜欢上理论课。究其原因，如果不上机，照本宣科，则会因信息理论较抽象而难于记忆，那么，理论课怎样上，才能将枯燥的知识变得生动、形象呢？教师的渊博的知识、风趣的语言、贴切的比喻及引用身边的实例能激发学生兴趣。

如学习“信息无处不在”时，用实例：早上公鸡啼叫传递天明的信息、肚子咕咕叫预示着饿的信息、眼前冒金花是生病的兆头、夏天蝉的叫声说明夏的炎热、校园的铃声告诉我们上下课的信息、上QQ时的咳嗽声说明系统提示或有人加你为好友等，通过这几个实实在在的小现象，引导学生说出更多身边的信息，轻松地理解、掌握信息的概念及载体。

4.嵌入实作环节，实现课内外融合。

知识的学习，关键在于运用。经常布置“家校合一”的作业，对实现课内外的完美整合起到积极的推动作用。

如学习“电子邮件的发送”后，让学生利用周末，给老师发一个E-mail，学习Word文档时；布置学生新建一个Word文档，并以自己的名字命名这个文档；学习Excel时，让学生在Excel表格中输入家人的年龄信息，并计算出平均值，之后，保存这个电子表格，再以离线形式发给老师；调查班级零花钱的情况，并制成Excel表格，进行数据处理……这样的作业，集开放性、实用性于一体，又与课堂所学密切联系，把课内和课外、学校学习和家庭、社会学习完美整合。

总之，在信息技术教学中，教师采用灵活的教学方法，精心设计任务，创设情境，营造和谐课堂氛围，激发学生兴趣和积极性，引导学生全体参与，授之以渔，教会学生学习，把信息课堂还给学生，提高课堂教学效率和质量，适应时代要求，培养拥有信息技术知识的一代新人。