关于小学古诗教学方法探析

齐敏娟

摘 要： 古诗作为小学语文教学的重要组成部分，其有丰富的情感和深邃的意境，是我国古人智慧的创作，加强小学古诗教学研究对提高学生语文素养有重要作用。本文就小学古诗教学方法进行相关探析。

关键词： 小学语文教学 古诗 教学方法

1.小学古诗教学中存在的问题

1.1教学观念陈旧

在传统教学观念的影响下，老师在古诗教学过程中一直处于主导地位，学生处于被动接受知识的状态，没有发挥学习的主体性。老师教学时，偏重于让学生做大量习题而忽略学生诗意的感受。教师的“教”忽略了激发学生学习古诗词的兴趣的一面，一味强调学生学习古诗词时的机械记忆能力。另外，在课堂上，喜欢将自己对诗词的理解强制性地灌输给学生，而学生只能死背，久而久之就使得学生失去学习兴趣。

1.2专业教师队伍匮乏

在小学古诗词教学过程中，专业的教师是提高古诗教学质量的保障，然而在实际教学中，专业的教师队伍比较匮乏，喜欢将古诗当成简单的诗句翻译，忽略意境。另外，大部分教师觉得诗歌很难教，在教学过程中不认真对待，敷衍了事，既影响学生对古诗词的欣赏能力，更制约教学质量的提高。

2.提高小学古诗教学质量的方法

2.1情境教学

兴趣是最好的老师，在小学古诗教学过程中，如果学生缺乏对古诗的学习兴趣，自然就会影响古诗教学质量的提高。小学生由于年龄比较小，因此对新事物的接纳能力较强。小学阶段是培养学生各种能力的最佳时段，在古诗词教学过程中，创设适当的情境既能提高学生的学习兴趣，增强学生对古诗的欣赏能力，更有助于师生互动，提高教学效率。例如，在学习《静夜思》这首古诗时，我先对这首古诗进行了一些题外话的介绍。通过这些题外话抛砖引玉，激发学生兴趣，然后利用多媒体技术，制作一幅动态的场景，让学生从视觉上感受《静夜思》的意境。通过多媒体技术，创设教学情境，用丰富的颜色、优美的线条、整合的画面，将无形的诗词形象转变成有形的视觉形象，在愉快的情境中，领悟文字的内涵，体会意境的高妙。画家用线条颜色表示形体，诗人用语言绘色、绘形。高超的“画笔”可以使“画中有诗”，而美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，从而使诗情画意融为一体，进而激发学生学习兴趣。

2.2探究式教学法

探究式教学是指通过开展“自主、探究、合作”的学习对教学内容进行自主学习的一种教学方法。探究式教学打破了传统教学模式，充分体现了学生主体地位。古诗作为小学语文教学的一部分，在古诗教学过程中，利用探究式教学，不仅可以活跃课堂氛围，提高教学效率，而且可以帮助学生了解更多知识，提高学生应变能力，帮助学生了解生活、接近生活，将自己在课堂上所学到的知识运用到生活中。从而增进师生关系，提高学生学习兴趣，同时保障教学质量，活跃课堂氛围[1]。例如，在学习《山居秋暝》这首古诗时，我先布置任务，由学生讲述这首诗的背景，鼓励学生多查阅资料，然后由学生自己讲述，我再对学生的讲述内容进行点评，点评多采用鼓励性语句，激发学生信心。在点评完后，我对诗词进行词义解答，并在教学过程中与学生进行谈论，让学生大胆发挥自己的想象，提出对这首诗词的见解。采用这样的方式，不仅激发了学生的学习情趣，而且在讨论过程中加深了学生对诗词的理解，达到了事半功倍的效果。

2.3加强诵读和背诵

在小学古诗教学中，诵读和背诵是提高古诗教学质量的重要途径，而诗歌中美只有通过有声的诵读才能感受得到。再加上诗歌特有的只可意会不可言传的意味，学生只有通过不断诵读才能理解诗歌中的意味[2]。教师在古诗教学中要加强学生对古诗的背诵与诵读，只有不断背诵和诵读，才能加深学生对古诗的理解与掌握。

2.4心得交流

在小学古诗教学过程中，不同的人对古诗的理解和学习见解都会不同，而学习心得作为学生对知识的一种见解，对于古诗而言，没有特定的答案，而进行心得交流可以更好地促进学生对古诗的学习，加深学生对古诗的理解[3]。古诗教学过程中，前半节可让学生自己进行心得交流，后半节进行古诗诵读和背诵，学生通过心得交流，不仅加深了自己对古诗的认识，而且吸取了别人有效的学习方法，在后半节诵读环节中可以提高诵读效率，提高学生对古诗的学习能力。

2.5互动式教学

互动式教学讲究的是师生互动、生生互动，作为一种有效的教学方法，在课堂教学中，由老师先发起，之后老师邀请同学与自己合作，实现教学目标。在小学古诗教学中，通过互动式教学，不仅可以增进师生、生生之间的互动，活跃课堂氛围，而且有助于化学知识的延伸与扩展，有助于老师和学生的共同学习和成长。在互动教学中，提问、答疑的互动，让学生在师生互动中加深对知识的理解，进而提高教学效率[4]。

3.结语

古诗作为小学语文教学的重要组成部分，古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的传承。古诗词中蕴涵着丰富的人文精神和情感，在启迪学生智慧、发展学生思维能力、净化学生情感、陶冶学生性情方面也有其独特价值。为了将我国传统文化发扬光大，在小学古诗教学过程中必须采取有效的教学方法，提高教学质量，激发学生对古诗的学习兴趣。

参考文献：

[1]叶丽颂.激活意象感悟意境丰富学生的精神世界——关于创新小学语文古诗教学方法的探讨[J].语文学刊，2006，02：97-99.

[2]张平.小学语文古诗教学方法探析[J].教师博览（科研版），2013，04：24.

[3]张歆沂，杨其勇.新课标下的小学语文古诗课堂美育探究[J].教育与教学研究，2015，09：89-92，110.

[4]刘冬梅.浅谈小学生古诗教学的入境方法[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，02：100-101.