小学生行为习惯养成教育的研究

谢锋　袁洁

摘 要：小学阶段肩负着对学生进行良好行为习惯培养的教育重任。习惯决定一个人事业的成败，因此在小学阶段对学生进行良好行为习惯的养成教育意义深远而重大。将德育故事进校园、德育故事进班级作为校本课程开发的重点内容。在学校班级的工作中，将德育故事校本课程作为活动的重点；在班级学生中做好诚实品质的讲解，让学生明白诚实的本质内涵。

关键词：德育；行为习惯；养成教育

小学阶段在人的成长过程中具有十分重要的意义。学生在这个阶段要学习做人，学习文化知识等等，因此，小学阶段肩负着对学生进行良好行为习惯养成教育的重任。习惯决定一个人事业的成败，因此在小学阶段对学生进行良好行为习惯的养成教育意义深远而重大。下面就结合自己的工作谈谈如何对小学生进行良好行为习惯的养成教育。

一、抓住一切时机进行积极的引导

在班级学生中做好诚实品质的讲解，让学生明白诚实的本质内涵，检讨自己在日常学习生活中是否有不诚实的行为和表现。通过教师的教育，学生明白了诚实就是要说实话，不骗人、不造谣、不吹牛。说实话也是一个人良好品质的表现。一句假话要用一百句假话来弥补。假话被揭穿，说假话的人就会人格扫地，不会再有威望。社会上出现的假冒、伪劣、欺诈行为，虽然可能一时得利，但是最后是要付出代价的。教育和引导小学生要光明磊落，胸怀坦荡，要说真话，说实话，办实事，做诚实的人，有一说一，有二说二；不谄媚、不妄言，对就是对，错就是错，绝不能是非不分，模棱两可；更不能信口开河，无端生事，颠倒黑白，指鹿为马。为此在班级中要开展活动，提高学生的道德认识。在班级中开展做诚实好少年的活动，每个月都评选一次，在学生中评选十名诚实孩子，并将名字和照片贴在教室的专栏上，给予好孩子以鼓励，给予做得差的孩子以激励。在学生中树立正确的榜样，利用榜样的力量影响学生。实践证明，这样的方式是非常有效的。

案例：

在工作中我接触到这样一个学生，他上课非但不听课，反而影响前后左右的同学学习，和这个说一句话，和那个说一句话，搞得“四邻不安”。面对这样的学生，同学比较厌烦，老师也很头疼。但是一个孩子就是一个家庭的希望，不能让任何一个孩子掉队，虽然一个孩子是班级的几十分之一，但是对一个家庭而言就是百分之百。哪一个孩子不是承载着父母的期望？为此，我进行了家访，发现他是一个自小就失去父亲的孩子，在他五岁的时候，父亲车祸去世，妈妈带着他过日子，可是妈妈又下岗，经济来源没了，孩子的上学费用都很难保证。于是妈妈在别人的介绍下和一个年龄较大的人结婚了。对此事，这个孩子坚决反对，但是没有敞开心扉和妈妈说。他只是在心里默默抵触，同时他还觉得很伤自尊，为此他的学习一落千丈，变得不思进取了。我了解到这些后，经常和这个学生谈心，给他温暖和关爱。这个学生逐渐理解了我的爱和关心，对我敞开了心扉。我顺势对他进行了教育，晓以利害，最终这个孩子得到了改变，学习成绩也逐渐提高了。通过这个案例，可以总结出一点经验，那就是老师要充分了解学生，把他们思想深处的想法挖掘出来，然后对症下药，施以针对性极强的教育，方才可以收到效果。

二、利用德育故事进行良好心理品质的教育

我们将德育故事进校园、德育故事进班级作为校本课程开发的重点内容。在学校少先大队的工作中，将德育故事校本课程作为活动的重点；在学校的教学工作管理中，德育故事也作为一项重点内容；班风建设中，德育故事也是一种重要手段。学校建立组织机构，负责德育故事进校园的校本课程开发工作，有专人领导和操持此项工作。学校定期举办德育故事会活动，弘扬我国传统美德，促进学生德育教育活动的开展。以班级为单位举办德育故事会活动，可以增加学生的课外阅读量，丰富学生的古典文学积淀，提升学生的道德认识水平，促进学生德育内化。开展活动重在激励和培养学生的道德水准，提升学生的道德认识。对于故事会中表现好的学生给予奖励和鼓励；对在生活中表现好的学生给予表扬和奖励。多和家长沟通，了解学生在家里的表现，将学生在校、在家的表现综合起来衡量一个学生的品德水准。

比如我班有一个小学生，他的父母都在外面大城市中务工，一年回来一次或者两次，平时住在托管班，周末他自己则和爷爷奶奶一起生活。爷爷奶奶上了年纪，他大部分时间是在无人约束中度过，不仅要照顾自己，还经常给爷爷奶奶洗衣服、做饭，他自理能力非常强，因此我把他作为班级的德育典型，在同学中表扬他的良好行为，同学们都因为他的高尚品德而尊敬他，他也因为自己的德行而自豪。班级里的风气正了，学生学习情绪高涨，班级卫生好了，上课秩序好了，学生能够自觉应用道德故事约束自己、规范自己。

对小学生进行行为习惯养成教育的途径很多，方法也很多，关键是教师要做个有心人，善于总结和善于摸索，寻找一条适合小学生心理特点的有效途径。

参考文献：

[1]王晶莹.中美德育教育探究教学目标达成的比较[J].全球教育展望，2010（04）.

[2]余文森.论初中学生德育形成的策略[J].教育研究，2014（11）.