构建初中语文高效课堂的几点思考

王晓华

摘 要：初中教学在学生的学习生涯中具有承上启下的作用，尤其是语文这门学科在小学、初中、高中三个阶段都是重点学科，打好基础至关重要，如何构建初中语文高效课堂就成了初中语文教师亟须研究的重要问题。构建初中语文高效课堂的方法讨论层出不穷，目的都是要在有限的教学时间里，高效地完成教学目标，提高学生的成绩，同时构建和谐的师生关系，实现共同学习、共同进步。

关键词：高效课堂；阅读能力；理解能力

语言的重要性不言而喻，学好语文课理所应当，更便于学生今后的升学与生活。在有限的课堂时间内，老师必须研究一套高效的教学方法，才能实现用时短、效率高的教学目标。

一、提高学生学习能力的高效性

1.阅读能力的高效培养

语文成绩的提高离不开学生课外读物的积累，而课本中虽然也会有一些课外名著作为选读，但也只是摘录了一些名著中的经典节段，这种情况下老师就要组织学生去阅读该名著的全集，这样既有利于学生对课本选读内容的理解，又可以积累课外阅读量，还可以将其引用到今后的写作当中，也为今后的写作练习积累了素材。教学生养成阅读的好习惯不仅有利于提高语文成绩，还可以陶冶情操、舒缓心情。所以，每个班每个星期都应该安排至少两节阅读课，这样才能保证基本的阅读量，教师可以将语文课堂安排在图书馆的阅览室里，可能同一本书没有那么多册，所以可以想办法分批阅读，比如：三分之一的同学读《围城》，三分之一的学生读《简·爱》，三分之一的学生读《西游记》，读完的相互交换，但是要保证每位同学都能完成阅读任务，每节课都会有收获，这就要求学生在每节阅读课过后写读后感，这样既是对阅读课的成果验收，也锻炼了学生的写作能力。

2.理解能力的高效培养

语文试卷中分值所占比例较多的除了写作就是阅读理解，所以对学生理解能力的培养十分重要，学生理解能力的提高，有助于理解其他学科的知识。理解能力可以通过阅读大量课外读物慢慢培养，逐渐提高，还可以通过开放性的题目加以练习，学会揣度作者的思想和出题角度，做阅读理解题的时候就可以从作者的写作感情出发，以开放的思路做题，抓住得分点。所以说理解能力的提高对于解决阅读理解题目来说非常重要。理解能力的提升也有助于写作，容易抓住写作的题眼，避免写作跑题，只要学生的理解到位，分析准确才能抓住题眼，使得分率升高。

3.写作能力的高效培养

写作题是语文试卷中所占分值比例最高的一项，所以一定要重视对学生写作能力的培养。在初中语文的学习中打下坚实的写作基础尚不算晚，逐渐养成良好的写作习惯，在今后的高中语文学习中也就相对轻松一些。但是写作能力依赖于阅读、理解能力的培养，是阅读、理解能力的综合实践，只有阅读积累量达到一定的水平，才能准确地定下写作方向，加上阅读基础，才能做到下笔有神。教师可以通过举办一些写作比赛，提升学生的写作热情，加上老师的指导，同学们对写作会有全面、别出心裁的理解，鼓励学生积极参加比赛，就等同于是在写作方面进行了一场专项练习，既能营造积极的写作环境，还可以锻炼写作能力，另外还可以拉近师生距离，方便今后教学任务的完成。

二、为学生创建高效的学习环境

1.营造轻松舒适的课堂环境

学习环境对成绩的影响是不可忽视的，所以，老师一定要注重营造课堂教学的氛围，因为学生在开放的学习环境中会有很高的学习积极性。高效课堂的环境创建方式多种多样，即以提高学生的学习成绩为目标，投其所好，使学生逐渐对学习语文产生兴趣，提高学生的学习积极性。事实证明，适当的学习环境不仅可以提高学生的高效性，还可以影响老师讲课的心情，愉悦的心情极易创建出舒适的课堂环境，所以营造愉悦的课堂环境能为创建高效课堂提供有利条件。

2.构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是构建高效学习环境的前提，是创建轻松课堂环境的基础。只有搭建起师生之间愉快沟通的桥梁，才能在教学过程中充分体现师生之间的合作精神。学习能力是需要在师生互相讨论和互相了解的过程中逐渐提高的，只有老师熟悉学生的想法，掌握学生的喜好，才能根据学生的具体情况设计适合的教学方法。只有学生熟悉老师的教学模式，并且按照老师的教学进度提前预习，才能真正做到有效学习。所以，创建和谐的师生关系在学习生活中有着极其重要的作用。

阅读和理解能力是学好语文的基础，而写作能力就是一种体现，是初中语文高效课堂的收获，所以良好的学习环境和融洽的师生关系是构建高效课堂的关键所在。创建初中语文高效课堂的任务不是一朝一夕便可完成，基础的练习，综合的应用，认真的态度缺一不可。初中语文高效课堂的创建“任重而道远”，仅凭一己之力就想实现是不可能的，需要师生共同努力，才能共同实现！

参考文献：

[1]王莉.初中语文高效愉悦型课堂建设研究[D].延边大学，2010.

[2]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].东北师范大学，2012.

[3]徐小霞.高中语文自主高效课堂教学模式构建研究[D].延边大学，2011.

编辑 温雪莲