关注文本 关注生活 实现语文的深度延伸

南明军

【摘要】 在本文中，笔者就重庆市江津区学业水平测试语文试卷作了一些分析。

【关键词】 关注文本 关注生活 语文试卷分析

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）04-041-01

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一、总体评价分析

重庆市江津区学业水平测试语文试卷紧扣新课程标准。注重对学科基础知识和基本技能的考查，关注文本，关注学生基本语文素养；试题设计与课程评价目标相一致，体现学业水平测试的功能和特点；同时采用了典型情境、生活材料、多维角度，注重考查学生综合运用基础知识的能力，力求联系社会实际和学生生活经验，实现语文的文本延伸；在注重选拔评测功能的同时，更关注了试题素材和解答要求对于所有考生的公平，避免偏题、怪题，注重了与地域文化的密切结合，质量不俗。

二、试题结构评价

语文试卷满分150分，共分为四大部分，23道小题，一为语文知识及运用（30分），二为古诗文积累及阅读（25分），三为现代文阅读（40分），四为作文（55分）。其中客观题分值为18分，在语文知识及运用中体现，写作题分值为55分。语文知识与运用约占全卷总分的19%，古诗文积累与阅读约占全卷总分的17%，现代文阅读约占全卷总分的28%，写作约占全卷总分的36%。从分析数据可以看出，试题内容紧扣课本，知识积累与运用属于知识型试题，阅读与写作部分属于能力型试题，其中阅读与写作部分占的分值比重较大，能力分级明确，符合测试的目的和要求。

三、试题具体分析

第一大题语文知识及运用（1—7小题）

分值为30分。

语文知识及运用涉及字音、字形、词语、语病、文学常识、短语结构以及综合性学习。本部分为基础知识部分，侧重于基础，选题立足“常见”，注重积累与运用。在得分方面，1-6题得分率为0.47—0.70；7题三个小题得分率为0.61—0.81；题目以中等难度为主，数据分析，学生在基础知识的积累方面还有待提高。

第二大题古诗文积累与阅读（8—12小题）

分值为25分

一类是古诗文默写，一类是文言文《醉翁亭记》。

对于学生的考查，关注学生对于古诗文理解默写能力，关注学生对文言实词、文言文翻译、理解文中重要句子的含义和作用；捕捉阅读材料中的重要信息；把握文章基本意思，对文章的内容和表达能提出自己的看法。学生得分方面，在12435名考生中，8题及格人数（6分以上）为4480，及格率0.36；优秀人数（8分以上）为1899，及格率为0.15。平均分仅为4.14。学生丢分一方面在于在古诗文的默写不到位，另一方面也和汉字的规范书写密切相关。9—12题当中，得分率最低的为12题，得分率为0.28，优秀率仅为0.02，12题的核心是《醉翁亭记》《岳阳楼记》中“忧乐思想”在当今社会中的积极意义。显然学生把握文章基本意思，对文章的内容和表达能提出自己的看法以及从文本思考生活的能力急需培养和强化。

基于以上分析，古诗文的积累和阅读的复习要紧扣规定的篇目，注意学生的汉字规范书写情况。回归文本，学生要做到句句到位，也要从文本思考生活，对于考纲要求的实词、相应句式要熟练掌握，文言文阅读就不会成为考生的障碍。

第三大题现代文阅读（13—17题，18—22题）

分为两类，分值为40分。

一类是课内文本阅读，选取的是汪曾祺《端午的鸭蛋》。考题的内容与形式对学生来说并不陌生，重点考查了阅读理解题相应能力：对文学作品的思想感情倾向有自己的评价；品味作品中富于表现力的语言；了解常用的方法，体会它们的表达效果；把握文章基本意思，初步领悟文学作品内涵；初步领悟文学作品内涵；品味作品中富于表现力的语言，能够进行模仿创作，尽管涉及到考查学生的概括综合运用能力，但只要认真仔细的阅读文本，便可迎刃而解。

第二类考查的是说明文阅读阅读，选取的是《新潮的付款方式》共计20分，

18、19小题考查考生是否能用准确的语言概括、表述被说明事物的特征，难度略微加深；20小题考察学生对各种说明方法及作用的了解；21小题理解说明文语言的特色并指明其作用；22小题说明文阅读中的发展性练习。

在得分方面15题得分率为0.32，17题为0.36，20题0.33，21题0.31；这四道题分别暴露出了不同的问题。首先在课内文本的教学中，教师应立足文本，进行文本内容和技法的专项讲解和强化；同时还需要引导学生从文本走向生活。关注时代，关注生活。其次在说明文教学中，教师应当规范说明方法作用及说明语言特点的理解和运用。

第四大题作文23题

（1）读（或观）《 》有感

（2）阅读材料，围绕“生命的意义”自选角度和题目完成创作。

及格率为0.76，优秀率为0.07，平均分为34.72。

第一个作文“读（或观）《 》有感”蕴含了命题者期望这个时代青年学子回归文本充实阅读体验，引发学生对自己的阅读作品进行深刻的理解。

材料作文在于思考“生命的意义”，在于启发学生对生命价值的深层次思索，可提炼出许多话题，再入笔。作文命题者给了考生许多发挥的空间，对语言文字敏感的孩子，表达能力优秀的孩子，这似乎不是一道太难的作文题。另外不少考生进行了材料的改写、仿写、扩写，而忽视了“自选角度”对材料进行分析后的创作。学生的思维角度不能充分展现。这都是在稍后的语文教学中必须引起的。

四、命题质量分析

（一）重视积累

古代诗文是中国文学的精粹，是中华文明的载体，对诗文的背诵不仅是积累语言材料，而且可以陶冶性情。但所引发的内容及意义不容小觑。

（二）体现人文性

阅读选文风格自由，充满了时代性和民俗文化的关注，引导学生阅读经典，塑造灵魂，关注民俗文化，关注时代发展，体现了命题者对青年人价值观塑造的重视和对文化传统以及时代变迁的关注。

总之，本次学业水平测试语文试卷关注了文本，关注学生基本语文素养；注重考查学生综合运用基础知识的能力，力求联系社会实际和学生生活经验，有效实现了语文的深度延伸。