初中篮球教学中分层教学的运用

周晓

摘 要：初中生在身体条件、个人爱好、运动兴趣及技术技能等多方面存在着差异。在篮球教学中学生的个体综合差异表现得较突出与直观，因此在高效教学的前提下，必须针对学生制订不同方案进行分层教学。主要通过对分层教学方法的探究与运用，有效提高初中篮球课程的教学实效。

关键词：分层教学；新课标；篮球；初中生

《义务教育体育与健康课程标准》强调：要尊重教师和学生对教学内容的选择性，关注个体差异与不同需求，处理好面向全体学生与差异性发展的关系，使课程有利于激发学生运动兴趣，促进学生身体、心理各方面的健康发展。分层教学法是根据教学总体目标，将不同的教学对象按相关影响因素分成若干教学层次，并提出相应的教学目标和要求，以不同的教学手段达成目标，让每个学生都有进步。在篮球教学中，分层指导可使每个学生都感受到成功和快乐，符合课程标准的最终目标。

一、学生素质现状的探析

青少年身体存在各种差异，主要由身体素质不佳、伤病史、体育锻炼认识程度不高、运动参与性少、体育教学内容单一、教育体制及社会评价机制等主客观各因素导致。初中阶段学生生理、心理、适应能力、性格等方面会逐步形成高低不同层次。这就给当今体育教师提出了较高要求，即在实际教学中教师应针对不同水平学生有效地进行教学指导，帮助其掌握所学内容，促其主动练习和发展，并有所提高。

二、分层指导教学的意义所在

主要指教师安排教学目标、内容、手段和方法要根据学生生理、心理及个体差异，认知和掌握能力的不同，开展符合学生实际情况的教学。分层指导能突出以人为本，满足学生的兴趣和个性发展，有针对性地对他们进行指导、检测和评价，使每个学生都向最优发展，逐步形成终身体育意识。

三、篮球教学中若干方法

1.按年级分层分析

结合低、中、高三个年级的学生层次性，锻炼内容由简到略难，再到较难，有一定衔接。初一学生在身体与心理上需一定的适应，简单、易学的篮球技术可激发兴趣；初二学生需巩固技术，提升体能；初三则要加大技术难度、强度和增强团队意识。通过三年连续性的锻炼，可以逐步提高学生篮球综合素质，培养锻炼兴趣，台阶式地提升使学生达逐步自主进行篮球活动，成为个人自我锻炼手段之一。

2.按性别分层分析

初中是学生生长发育阶段，男、女生的生理特点有明显区别，因此有必要分层设置适合男、女生不同的锻炼内容与目标。在同班上课的情况下，要了解他们对篮球运动的熟悉程度。男生接触篮球较多，球性和技术较熟悉，可多加练习技术技能，如，投篮、传接球；女生相对球性生疏一些，可通过游戏，增强其球性练习，并可安排男生帮助与指导女生，提高相互合作。青春期的男生愿意展示自己的特长，可多让男生展示球技，多进行教学赛，让女生观摩比赛，了解篮球运动，逐步降低男女生层次间的生疏和差距，提升互助互进的效果。

3.按运动水平分层分析

通过分析学生的运动技能，按高中低水平分组练习，制订“够得着的”教学目标，使每个层次的学生都能有效锻炼。如，平时不太接触篮球的学生可从简单尝试球性进行练习，增加一些趣味性的练习和比赛促进其喜爱篮球运动；经常打球的学生可以加快进度，制定较高标准。可以安排自主练习，并在完成练习后协助教师指导学生。如，投篮练习可根据高、中、低层次组安排在罚球线，罚球线前0.5米，罚球线前1米处进行练习，技能提高后进级上一组别。跑篮练习时会三步上篮的学生做传接球上篮，对于生疏的学生，教师手把手指导，从步伐练习到徒手练习，再到慢跑上篮，循序渐进。此时不易混编进行，不然会相互影响。

4.按身体状况分层分析

教学时，我们要充分了解学生，结合其身体、智力、社会、情感、语言等条件建立多层次目标，但不要对学生产生或引导形成“分等”。在教授学生篮球运动时，要强度和数量适中，遵循循序渐进的原则，逐步提高身体素质。如，针对较弱者可以降低要求，安排轻量级低难度活动，如，换手运球、对墙运球、自抛自接球；针对身高不同的学生在练习初期，尤其是抢篮板、防守、投篮等练习时，可按身高分成若干组。安排身高相仿者两两进行练习，不易打击个子矮小者的自信心，同时也有助于相互提高技术技能。针对身体素质不同的学生进行分组练习时，可适当避免一些运动损伤，降低受伤几率。

总之，相对传统教学法，分层指导的过程和内容更细致，更符合实际情况，效果优于传统教学。初中生各方面都有较大差异，单一目标和教学要求很难满足所有学生。采用分层法，根据学生实际制订教学目标，合理划分篮球教学层次，将影响教学的若干相关因素，彼此递进关系划分成不同群体，使教学内容与手段与该层次的学生相吻合，使学生能主动参与适合自己的内容和锻炼方法，调动了学生的积极性，使他们从“要我练”转变为“我要练”。

此外，教师要把握教学总体目标，如，目标不明确，教学迷失方向，就不能制订出较为切合各层次实际的教学目标和要求，分层教学将是一句空话。

参考文献：

[1]徐建平.谈体育教学与分层次教学[J].体育教学，2001（05）.

[2]陈黎明.潜谈体育差异性教学[J].中国学校体育，2003（03）.

编辑 韩 晓