高中英语课堂提问现状及实施策略

张金林

摘 要：教师提问是最常用的课堂语言实践形式，而在英语课堂中则起着不可或缺的作用。在高中英语课堂中，有效提问能够促进学习者的语言输出。将从教师提问的现状和正确实施策略谈谈高中英语课堂上教师提问与英语学习的关系。

关键词：教师提问；英语学习；现状；实施策略

课堂中的教师提问是必不可少的环节。通过有效的课堂提问，教师可以发现教学中的问题可以促进教学；通过有效的课堂交互，提问可以唤起学生学习兴趣。本文就高中英语课堂中提问的现状提出一些改进措施和建议，以期通过改进教师提问来促进学生英语学习效率的提高。

一、课堂提问现状

1.提问方式简单

在实际教学过程中，有些教师会问一些“yes”“no”的问题。这些问题无法激发学生思考，使提问流于形式，没有达到提高英语学习效率和学生语用能力的目的。

2.学生回答单一

在实际教学过程中，囿于课程紧、教学任务重，教师往往在提出问题后给学生思考的时间太短，甚至急于代替学生作答；或者为了节省时间，教师会让口语较好、语言组织能力强的学生回答问题。久而久之，英語基础薄弱的学生会对教师提问失去兴趣，不愿主动思考问题。

3.教师反馈缺失

在实际教学过程中，教师反馈这个环节是缺失的，有些老师没有及时给出客观有效的反馈，或者流于形式给出“good”“excellent”等没有太多意义的词，使教师提问无法真正提高学生的英语学习效率。

三、课堂提问的实施策略

1.改变简单的提问方式，增加开放性问题的数量

教师在课堂上提出开放性问题不是为了寻求自己所不知道的信息，而是为了进行语言练习。因此，为了促进课堂上的交流，教师应多用推理性问题以增加学习者在课堂上的语言输出，从而促进语言习得。这时，学生使用的语言更为复杂，更接近自然环境中的话语。

2.给予学生足够的时间去思考问题

例如，笔者在讲授人教版新课标Module 4 Unit 1“Women of Great Achievements”时设置了这样的问题“What makes them great and famous？”在听到这个问题时，大多数学生很茫然，毕竟十五六岁的孩子对如何有成就并无太多理性认识。而在另一个教学班，我给予他们充分的准备时间，让他们课前预习，搜集相关资料，并在课堂上给他们时间讨论一些伟大女性的事迹，最后小组选出代表陈述时，学生能恰当运用英语表达自己的想法，增加了自己理性的思索和推测，在表述时也增加了推理性的语句。

3.为所有学生提供平等的回答问题的机会

在课堂提问中，教师应平等对待每一位学生，并为其提供平等的回答问题的机会，这样所有学生都能积极参与到课堂的交互活动中并保持高度注意力，也能调动全班学生学习的积极性并提高所有学生的口语交际能力。

4.改进反馈方式，多给学生积极反馈

教师对学生的反馈会给学生造成重要的心理影响。教师在课堂教学中会对学生的语言输出及语用行为的质量作出评价。积极的反馈意味着对学生成绩的肯定，能刺激学生的交流欲望，增强学生交流过程中的自信心、学习动机和学习兴趣。

随着新课改的不断推行，高中英语教学的各个方面都发生了很大变化。我们也希望在课堂上开展各种教学活动来增加师生间的互动，调动学生学习的积极性。教师课堂提问对英语教学有着至关重要的作用，对学生学习得好坏有着直接影响。因此，我们应根据实际情况采用恰当的提问策略，以提高课堂教学质量，提高学生学习英语的效率。

编辑 张珍珍