面向移动终端设备的学习APP的设计研究

范博+于本成

摘要：互联网与移动终端催生的移动学习搭载在学习APP上成为新兴学习潮流， 移动学习可以使学习随时、随地、随需的发生，并且也是终身学习、自主学习与非正式学习的一种重要的学习方式之一，进一步促进了学习APP的迅猛发展。文章通过从移动学习的良好体验度和交互性的视角，了解分析了当前移动学习系统发展的现状、发展趋势和优势，以及存在的不足，详细阐述设计理念并依据需求分析和基本原则提出可能的模型设计来论述内容，旨在从用户需求出发优化学习APP的设计，以期改进目前学习APP的不足之处，是属于简单的模型建构尝试，仅供研究参考。

关键词：移动学习；学习APP；用户需求；模型设计

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）03-0015-02

Research on the Design of Learning APP for Mobile Terminal Equipment

FAN Bo1， YU Ben-cheng2

（1.Xuzhou College of Industrial Technology， Xuzhou 221000， China； 2.Xuzhou College of Industrial Technology， Xuzhou 221000， China）

Abstract：Birth of the Internet and mobile terminals mounted on mobile learning learning learning APP into a new trend， mobile learning can learn anytime， anywhere， on-demand occurs and also life-long learning， self-study and informal learning is an important one study， to further promote the rapid development of learning APP. Through the good experience of mobile learning and interactive perspective， understand and analyze the current status of mobile learning systems development， trends and advantages， and disadvantages of， elaborate design and based on needs analysis and basic principles of the possible model designed to discuss the content， intended departure from the user needs to optimize learning APP is designed to improve the current shortcomings of the study of APP， it is part of the construction of a simple model to try， for research reference.

Key words： mobile user； learn from APP； model design

1 研究概况

移动学习，作为互联网与移动终端催生的一种新型学习模式，因其新颖性、随时性、便携性而广受当代学生尤其是中青年和大中专院校学生的青睐，是未来学习方式中必不可少的一种选择。

与传统的在线学习相比，移动学习与之即有共同点，又相互区别：

第一，移动学习是在在线学习的基础上扩展的，但是比在线学习更加的灵活、便捷；

第二，移动学习比在线学习更具有学习的广泛性、实践性；

第三，移动学习的实现方式区别于在线学习；学习者的学习不再被限制在课堂上或电脑桌前，可以单独通过移动终端设备随时随地自由自在的学习。

总而言之，移动学习是在在线学习的基础上以移动终端设备为载体的全新学习体验，它让学习可以随时、随地、随需进行。

在众多实现在线学习的方式中，学习APP因其覆盖内容广泛，获取成本低廉，使用方式简单等优势而脱颖而出，呈现出指数式爆发增长，各种新颖设计层出不穷，在2014年，其与传统应用程序一同被列入2014年中国十大策略性技术与趋势。

目前市面上已经有各种各样的学习APP，然而普遍存在内容枯燥、使用逻辑混乱、制作粗糙等缺点，究其原因是没有真正从用户和学习的角度来设计研究。为解决这些问题，本研究尝试在分析移动学习APP需求的基础上，从学习者角度出发，进一步设计移动学习APP的结构模型和功能模块，以期实现学习APP的优化。

2 学习APP的设计理念

学习APP 的设计需要考虑运行逻辑、界面交互、用户体验等设计的诸多方面，然而对于用户来说，最直观的感受是APP的UI，最有用的是界面交互性，毕竟学习者与媒体界面的交互水平直接影响学习者与学习内容、教师以及其他学习者的交互效果，进而影响对APP的整体使用情况；而对于设计者来说，最能反映理念与优势的也是界面交互性，从中可以看出设计者的设计思维，可见界面设计作用之大，不可忽视，故要实现学习APP的优化，最根本的是要实现合理可靠的界面交互性，满足用户真正需求。

我们设计APP时常常有各种各样的奇思妙想，却往往容易忽视最根本的东西——用户的真正需求。移动学习本就是娱乐成分要多于在线学习的新兴学习方式，不同于传统的在线学习的死板枯燥，移动学习更希望实现“寓教于乐”的教学方式，用户使用学习APP进行学习也正是因为它能提供有趣的学习体验，所以我们要在实现用户对学习目标需求的同时，加强对学习体验和学习乐趣方面的设计考虑。首先要增强界面的可感知性，使得用户在即使是出现延迟时都能感觉APP在运行，增强用户的信任感与使用感。其次是优化UI 元素，正如前述，UI是用户对APP整体的最直观最强烈的感受，一个人性化的UI往往更吸引用户。另外应该注意APP的共享，使其不论是在智能手机上还是平板电脑上，都能通过一个账号来保存所有的用户信息与使用情况，减少用户对信息处理的不便捷性。

APP的设计需要考虑三种情境，物理情境。技术情境和社会情境，如图1。

图1 APP设计的三种情景

3 学习APP的模型建构与模块设计

抽象来说，不同于传统教学研究中的“教师、学生、学习资源”三大要素，本学习 APP以“学习者、学习共同体、APP学习服务器”为设计基础，实现三者两两双向互动，其中学习者和学习共同体是整个学习活动的核心，扮演使用者角色，而APP学习服务器则是为使用者提供各种学习服务，同时使用者会反馈使用情况给学习服务器，使得APP不断进行升级优化，双向受益。因此，我们分析学习APP的构成要素需要着眼于一个全新的思路和角度，如图2。

图2 APP学习结构模型中的构成要素

整体来看，APP的结构由“学习者”、“学习共同体”、“学习服务器”三部分构成。“学习者”与“学习共共同体”为使用者，“学习服务器”顾名思义便是为使用者提供各种服务的，只不过APP学习服务器同时又是由资料、互动、学习、个人与测试中心这五部分组成。资料中心存放最新的学习资料和使用者使用过程中产生的一些辅助的学习资料，是一座庞大的资料数据库。学习中心是一个纽带，它连接了学习者与各个中心。学习者通过互动中心可与学习共同体进行互动和交流。个人中心便是一个帮助使用者管理自己个人信息的平台。测试中心必不可少，使用户及时地对知识的掌握进行检测，有效测试自己学习效果，显著提升使用者对APP的信心和学习效果。

如图3学习APP结构模型图所示，本学习APP主要有“服务、笔记、交互、学习、资料、公告和测试”七个模块组成，服务模块可提供个性化设置，例如头像、昵称等，增加趣味性，而“笔记、交互、学习”三大模块必然是用于学习，“资料、公告和测试”模块提供个性化学习辅助，例如可以从“资料、公告”有针对性地导入学习目标，获取学习资料等，在测定模块中进行学习效果评定及信息反馈。所以说，模块既有独特的功能，又与其余几个互相联系，共同作用于学习APP。

图3 学习 APP 结构模型图

学习APP整个七大模块的关系密不可分，在他们各自独特功能相辅相成的相互作用下，构成了完整的学习APP的生态。学习者可根据自身条件和需求任意选择模块进行个性化的学习，整个功能模块的设计十分完备，如图4 学习 APP 功能模块结构图。

图4 学习 APP 功能模块结构图

4 结束语

本研究的成果主要有如下几个方面：

1） 通过用户调查与文献查阅，说明了学习APP发展现状，包括优势与存在的问题，针对问题，提出了原因及解决方案，即本文论点。

2） 根据学习 APP 的需求性分析，提出以学习者为中心，以学习资源为基础的设计理念

3） 在学习 APP 设计理念的指导下，对学习 APP的七个模块进行了细分和说明

本文在学习APP研究只是个简单的模型建构尝试，更为具体的设计需要经过反反复复构思、编程与模拟之后才可能成为实体，由于本人的知识水平有限，文中不可弥补地会出现错误及缺点，为此本研究有更为久远的意义，我由衷的希望能得到移动学习领域及APP设计领域的专家学者的指点，并提出可贵的建议。

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