高校英语专业基础英语教学改革的探讨

甘熙婷

【摘要】随着社会发展对高素质、复合型英语技能人才需求的不断增大，高校英语专业面临着更加严峻的压力与挑战。更多的教育者认为高素质英语综合性人才必须具备扎实的英语基础知识，因此基础英语教学愈发受到各界重视。目前高校英语专业基础教学的现状不容乐观，亟待改革。本文从高校英语专业基础英语教学的现状与问题出发，就基础英语改革提出几点建议，以飨读者。

【关键词】高校 英语专业 基础英语 教学改革

基础英语是高校英语专业在一、二年级开设的包括听、说、读、写、译等内容在内的一门综合性基础课程，在整个高校英语专业英语教学中，基础英语教学占据着不容忽视的重要地位。培养学生简单的听、说、读写、译技能是基础教学最重要的切入点，同时也是验证基础教学教学质量的重要标准。要想使学生成长为具有广博文化知识、高超英语运用与交际技能，扎实的英语基本功是前提。目前，高校英语专业基础教学现状令人担忧，一些问题逐渐浮现出来。

一、高校英语专业基础英语教学现状及问题

目前，随着各高校对英语专业基础教学的普遍重视，基础教学改革确实取得了一些成就，但由于部分高校对基础英语教学不够关注，不能基于基础英语教学需求不断更新思想观念与教学手法，调整课程结构，完善课程内容，以致基础英语实践教学开展效果并不乐观，笔者认为，主要存在以下几个问题：一是基础英语教学重理论教学轻实践教学。一些教师善于将教学重点放在单词、句子等学习上而忽视了培养基础英语的综合运用能力，教学存在偏差。二是教学观念与教学方法落后。不能激发学生的学习兴趣，学生在枯燥的基础英语课堂中昏昏欲睡。三是课程结构与课时安排不合理，知识、能力、素质课程未能得到合理构建，专业课与相关选修课开设比例控制不当，且随性、繁杂。四教师的素质有待提升。

二、高校英语专业基础英语教学改革的建议

1.优化教学理念与方法。转变传统以语言、句子、词汇等教学内容为主的教学理念，逐渐转向培养学生的语言运用技能，提高学生英语实践技能。树立以“学生为中心”的教学观念，摒弃满堂灌、填鸭式教学方式，不断在改革实践中探索出最新的适合学生学习、迎合学生兴趣、推动学生发展的新的教学模式。例如合作探究教学法、项目教学法、任务教学法、分层教学法和活动教学法等都是创新性较高的教学方法。这里以合作探究教学法为例，在主题为“Smoking is harmful to healthy”的写作教学中，教师写作之前可以提供写作范文，并基于范文布置一定的任务，让学生进行分组讨论，调动学生积极性，通过对范围思想、用语、词汇等各方面的研究，学生在接下来的写作中定得心应手，写作能力自然提升。

2.建立完善的课程体系。首先，基础英语相关选修课与必修课的设置要秩序化、明确化，要凸显基础英语教学的重难点，基于重难点合理控制课程开设，切忌繁琐复杂。其次，有针对性地增加学生的第二课堂时间。毋庸置疑，第二课堂相对于第一课堂来讲，对学生的吸引力更大，第一课堂形式往往形式化、单调化，很难引发学生的长久兴趣，学生的主动性与创造性得不到充分发挥，因此，不仅要增加第二课堂课时，同时也要不断丰富第二课堂形式，运用讨论、听说等各种训练提高学生质疑、析疑、探疑、解疑和创新等综合能力，当然，有必要在第二课堂中解决第一课堂的残留问题，巩固学生知识，力求在第二课堂丰富学生的英语基础知识与提升英语实践能力。最后，高校英语专业课程体系要英语基础知识课堂、英语专业化课程和英语技能培养课程有机结合，科学安排课程，确定总体教学规划。

3.增加实践课课时比重。实践课在基础英语教学中最容易被忽略，因此，在高校英语专业基础英语教学改革中应将提高基础英语实践课地位，增加基础英语实践课课时作为改革重点。以往基础英语只有理论课，缺乏实践课，而现在增加四分之一实践课是基础英语改革的一项重大成就。因此，要突出实践课教学的重要性，压缩理论课时，增加实践课时很有必要。在增加实践课时的同时，教师要鼓励学生多参与基础英语实践课，鼓励学生在实践中获得新知，提升英语综合能力。实践课上教师要运用多种教学方法调动学生的积极性与参与性，让学生真正融入实践课，感受实践课的价值。课时的增加只能说明实践课得到重视，要想真正实现实践课与基础课的完美协调，提高教师的综合素养，使其既能致力于理论研究、又能倾心于实践教学，是有效途径之一。高校基础英语教师应利用一切可利用的资源推动自身素质提高，为实践教学贡献力量。

综上所述，高校英语专业基础教学存在着重理论轻实践、教学理念方法落后、课程体系建设不合理、教师素质不高等问题，为了推动基础英语教学改革的深入，与时俱进，针对以上问题必须对症下药，通过优化教学理念与方法、建立完善的课程体系、提高教师的综合素养，增加实践教学的比重等途径实现基础英语教学质量的飞速提升，为学生赢得一个光明的未来，同时也为学生终身英语学习奠定基础。

参考文献：

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