体育教学过程中“差异化学习”之探索

姜山

【内容摘要】当我们在进行体育教学时，是否想到千篇一律地使用相同的教材、相同的方法、相同的训练会抹杀孩子们的独特个性，使教学效果差强人意？带着对传统教学方式的疑问，笔者在实践过程中，积极尝试差异化教学，努力实现“和而不同”的体育课堂，重视学生的心理特点、兴趣爱好和个体差异，让学生由同一目标下的被动学习，转为在教师的指导下自觉、主动地进行探索性学习，发展其个性，体验运动的乐趣，培养自信、拼搏的素质和意识。

【关键词】课堂评价;体育教学;差异化学习

记得刚参加工作时，面对不同的班级，性格迥异的孩子，笔者认为应该改变千篇一律的“标准化”教学模式。对孩子实行普遍化的教育模式，全然不顾其自我特征，抹杀了学生的独特个性，使教学效果差强人意。

带着对传统教学模式的疑问，笔者在实践过程中，一直寻找适合大多数孩子的教育教学方法。经过一段时间的探索，笔者觉得 “差异化学习”可以很好的弥补班级授课制的不足。

一、相同目标，不同层次

在教学过程中，教师定的目标过高，很多学生达不到;目标定的过低，部分同学浪费了时间。怎样解决这个难题？我想教师可以让学生在一节课或一个单元总目标的基础之上，自定学习目标，进行自我评价。即教师宣布本课教学内容和总体教学目标后，让学生根据自己的能力，结合总体教学目标，制定适合自己情况的目标，全力进行练习，掌握技术，提高运动技能，并在学习过程中对照目标进行自我评价，提高学生对自己能力的评估，激发参与积极性。如“篮球三步上篮的教学”，教师提出的总体目标是掌握三步上篮的要领，有些同学篮球基础较差，对篮球接触少，那么他制定的目标就是掌握三步上篮的要领，能初步完成三步上篮，对其完成的质量可以适当降低要求;有些同学对篮球非常爱好，三步上篮技术已经比较熟练，他制定的目标就可以是更加协调流畅的三步上篮，并能提高投篮率。这样创设个性化教学环境，体现了目标的层次性。

二、相同环节，不同精彩

在我们的准备活动中，不仅是为本节课的主教材做好身体方面的准备，它还承担着对学生心智、个性品质等方面的育人任务。因此，我们让准备活动内容多样，形式可选，尽力放大准备活动的各方面价值。

对准备活动的设计中，笔者通常会这样考虑：1.学生自做准备活动。首先，教师让学生明确做准备活动的目的及意义，然后向学生介绍方法，使学生了解准备活动的选择与基本内容的关系，安排准备活动练习时间和运动量的确定等有关事项。组织形式上，学生可以单独一个人做，也可以几人一组进行练习，这样学生可以根据自身的身体状况进行必要的练习调整，充分发挥学生的自主权，为整节课教学任务的实施打下良好的基础。2.丰富准备活动的内容和方式。准备活动力求多样、新颖，还可以穿插一些竞赛性、知识性、趣味性的游戏练习，让学生在练习中充分体验到快乐，以此调动学生的积极性。如进行上肢准备练习，不一定非要做伸展运动、扩胸运动，我觉得可以进行各种传球比赛，像双手顶上向前、向后传球、胯下传球等，不但一样可以达到舒展上肢的目的，而且还可以提高学生练习的兴趣，培养互相之间的协作精神和良好的个性品质。3.学生自编准备活动。现在的很多学生课外都参加一些体育运动，部分学生还参加专业的培训班，所以他们积累了一些运动前怎样做准备活动的经验，而这些经验可能和体育老师教的不同，因此可以在上一节体育课结束的时候，预告下一节课的学习内容，让学生回去思考怎样做准备活动，可以自创动作。虽然都是课上的第一环节，但是不同的组织形式却能让学生领略到不一样的精彩。

三、相同教材，不同形式

教师在课堂教学时，采取多样化的练习途径，为学生“差异化学习”提供必要的选择机会。如“篮球运球的教学”，课上可以安排这样几组不同形式的练习：1.安排两人一球在小组长的带领下进行活动;2.反思动作，提炼要领，再两人一组巩固练习;3.请动作要领掌握较好的同学示范，重温运球要领;4.自由选择练球形式，觉得掌握好的可以采用任何方式进行练习，觉得还需巩固的可以选择同学或老师和其单独训练;5.运球擂台赛，鼓励同学做擂主，其他同学发起挑战;6.运球接力，小组比赛：每组排头同学持球运行，绕过标志物运完球后把球传给下一位同学，第二位同学接球继续。这几个练习既有个人项目，又有集体项目，形式多样，每个学生都有较大的选择空间，在富有情趣个性化教学情境中，不同的人通过不同的方式均能得到一定的发展。

四、相同课堂，不同评价

笔者通常从以下两点来实践：1.评价形式多维化。评价时可以采取教师——学生——家长相结合的评价模式，让学生自评、学生互评、家长评、教师评相结合的评价形式，使体育课堂评价更民主、更合理。2.评价标准多维化。新的《课程标准》要求教师对学生的学习评价不仅要关注学生的专业知识成绩，还要关注学生的综合素质，关注学生的学习态度、创新精神和实践能力的发展、良好行为习惯的养成和积极情感的体验等总之，学生之间的差异是客观存在的，而这种差异也是教育教学过程中非常有价值的资源。

参考文献：

[1]杜军.试论在学校体育活动中学生体育个性的培养 [J].体育教学，2002，（06）.

[2]朱龙.试析现代体育教育中学生的学习方式 [J].中国学校体育学， 2003，（06）.

（责任编辑 陈始雨）