怎样让学生写出有真情实感的作文

刘符军

【关键词】 作文教学；真情实感；生活；阅读；勤写深思；鼓励；

技巧

【中图分类号】 G633.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）13—0057—01

情感与作文的关系极为密切，无论哪一种文体，都离不开一个情字。真情是文章脍炙人口的秘诀，真情是文章催人泪下的法宝，真情是文章妙笔生花的源泉。离开了真情，无论文章的辞采如何华美，无论文章的形式如何新颖，无论文章的内容如何新奇，都不能真正打动读者。那么，真情实感到底从何处而来？怎样培养真情实感呢？笔者认为需要从以下几方面入手。

一、在生活中培育情感

叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。情感从生活中来，自然、社会、人生都是写作的沃土，所以要获得实感，根本的经验就是去感受生活。首先，要指导学生感受生活的鲜活，要引导学生更多地眼观、耳听、手动、脑思，有针对地感受事物存在的方式，分析事物的内部变化，发现自己的感动、灵感与美感等。其次，引导学生学会创造生活的情趣，要教育学生多面向社会，多关注生活，以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这种感情融进写作中，这样就不愁文章没有情感和感染力了。除了感知生活外，还要深入地思考生活，使生活情感化。

二、在阅读教学中激发情感

其实每个学生都有潜在的情感，教师需要去激发学生的情感。例如，要学生写“我的父亲”时，就可以拿朱自清的《背影》让学生欣赏，让学生谈谈自己读后的感想，让学生扮演角色，演父亲买橘子、爬月台的细节，让学生深情地读文中四次流泪的语句。再让学生联想平时父亲关心、爱护自己的情景。学生一听二看三读四联想，情感被激发出来了，才能写出充满真挚父爱的习作。教师要学会用自己的语言去打动、开启学生的情感之门，在作文之前激发学生的思维，点燃学生情感的火花，让这一火花照亮他们所观察到的各种各样的生活现象，从而唤起他们不吐不快的表达欲望，以至文思泉涌，落笔成章。

三、在勤写深思中升华情感

有了真情实感还应该勤写深思，在写作中升华情感。写作文仅靠浅尝辄止得来的情感体验感动不了作者，更感动不了读者。所以，学生在写作时要深层地思考，深刻地认识，要升华情感。写作是解决问题的最佳途径，通过写作，可以促使学生深思再深思，认识再认识，体察再体察，感知再感知，将感性认识上升为理性认识，将浅层次、低层次的情感上升为深层次、高层次的情感。写真情实感还要注意在作文过程中触向心灵深处，以真情唤起读者共鸣。写作文的过程是学生学习做人的一种经历，是学生心智的反映，是人格的体现，是他们内部深藏着的情感的冲动。学生在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够不断审视自己，校正自己的精神航向。只有写出发自内心的真情实感，才能做到写山能情满于山，写海能意溢于海，甚至让习作富于永久的生命力。

四、注重写作技巧的培养

有了可写的生活素材之后，要想写出洋溢着真情实感的好文章，还要掌握一定的写作技巧，对材料进行艺术加工。加工材料的方法有很多，第一，要合理地运用事件。要去粗取精，选择事例中最具有典型性和代表性的环节作为重点来详写，次要一点的环节略写，与中心无关的干脆不写。第二，要适当地铺垫和渲染。同一件事如果发生在不同的场合、不同的背景，往往会有不同的结果，写作效果可能会大相径庭。这就需要我们为事件创设必要的前提或环境。第三，综合运用各种描写方法来塑造人物形象。一个成功的人物形象一定是有血有肉的，他就是我们生活中的一个个体，要让他自己在读者面前充分地展示。

五、在鼓励和肯定中写出真情实感

素材和技巧都具备后，作为教师，要做的就是多鼓励学生写出真情实感。教师在作文评改中，哪怕只打出一句话或一个词值得读，也应该从欣赏那句话、那个词开始评价。教师应该尊重每一个学生，欣赏每一个学生，轻轻地呵护学生幼小的心灵。作为教师，我们不应禁锢学生的思维，而应逐步引导学生“写自得之见”，“抒自然之情”。写作理应是对学生自我感悟、自主表达、自我展现等愿望的满足，只有让学生融入自由、开放、宽松的写作氛围之中，才能指导学生写出富有真情实感的作文。编辑：马德佳