少儿英语语言学习相关性研究

王馨瑞

【摘 要】很多心理学家、语言学家及儿童发展学家等专业人士对少儿语言习得进行了研究，但是仍然没有人能具体研究出语言是如何学会的。少儿时期为语言学习的关键期，只要在正常的社会互动环境中接触语言，就能学会一套极其复杂的语言系统。本文就少儿英语语言学习进行了相关研究。

【关键词】少儿英语    语言学习     天赋

第一语言、家乡语言、最初语言和母语的概念虽然有所区别。然而，这些往往被统称为第一语言（L1），并与第二语言（L2）区隔。第一语言的习得始于少儿阶段，通常始于三岁左右。在少儿阶段，除 L1 之外，学习者同时习得其他语言，可称为同步习用多种语言者;而当 L1 的习得完成后，学习者又学另一种语言，则称为后续习用多种语言者。钟荣富（2003）提出，在少儿阶段（L1 习得尚未完成前）所同时习得的多种语言，都可被广义地归纳于 L1 中。而且，不管少儿间的社会环境和文化差异有多大，基本上都是在没有正式训练下形成的。即便如此，专家们对于少儿如何学习语言有不同的看法，现分述如下：

一、天赋

Noam Chomsky 提出人天生就具有学习语言的能力，少儿不需要去学习语言，语言的能力是与生俱来的，只要少儿认知能力发展到某一个阶段，他们就会讲他们的母语，也能理解与表达从未听过的句子。Noam Chomsky 认为人的大脑中有一个内在的规则，此规则为一种内在的语言习得机制（LAD），也可能是人基因的设计，当少儿听到他人话语时，内在的语言习得机制就会自动地处理所听到的信息。语言习得机制属于内建，所以有生物性的结构会发展、成熟、进化，因此语言的习得有阶段性。此外，语言习得机制内有共通语法（Universal Grammar，UG），只要少儿生活在某一语言环境中，就会启动机制进而衍生出该语言的语法，所以无须刻意地教导少儿，他们能自然而然地吸收語言。

根据 Noam Chomsky 的解释，人的语言还可分成语言能力和语言表现两个层次。语言能力指话者使用语言规则的能力，这个能力是天赋的，普遍存在于人的潜力中;语言表现则指话者的发音、语调，基于语言能力，在环境中学习。因此，不同的语言环境会造成不同的语言表现。少儿对语言的学习与使用只是储存与提取，慢慢才会创造与发明。Noam Chomsky认为少儿所听到的语言是一定范围的语言，且常常是以好多的结构形式呈现出，他们会快速地熟悉语言的规则与程序，发展出一套复杂的规则系统。当少儿很快地学会 L1 的规则，在有需要的情况下，也能很快地学会 L2 的规则。

二、经验行为学习（Behaviorism）

这个主要是根据行为主义（Behaviorism）而言。就行为学派而言，语言和其他事物一样，都是通过某种操作的控制、模仿和经验的增强学习的，环境的刺激使我们做出反应，语言就在这种刺激与反应的过程中形成。因此，教少儿语言也可像训练动物一样，运用奖赏及处罚做制约方法，少儿在大人的指示下学会语言。孩子的语言学习过程中需有许多的增强，当与人对话时，孩子可从旁人的夸奖、赞许和鼓励中得到动机，这是正增强;反之，说错话时也会经由他人的纠正获得改善。因此，语言的产生来自后天的环境，其中又分为操作学习（operant learning theory）和社会学习（social learning theory）。操作学习是根据心理学家史纳（Skinner）的操作制约学习提出的，他认为语言的学习和学习其他行为一样，都是在环境中被塑造出的，透过增强或是削弱的作用，环境的安排与控制制约少儿的语言学习，使少儿建起符合成人期望的语言模式;社会学习则是依据心理学家Bandura的社会学习，认为婴少儿的语言始自于模仿学习于其主要照顾者。少儿模仿成人说话时，会适时地得到鼓励而产生一种社会增强效果，促使少儿愿意模仿成人的语言。

三、认知（Cognitivism）

语言的发展一定受结构或环境的影响，认知者注意到语言学习和人的认知发展有关。因此，少儿的语言发展、语言表达应用反映出其心智与认知能力的发展情形。语言学习的过程如同认知发展，有其阶段性的特质，少儿往往所了解的语言比能表达出的还多，Slobin把语言的学习比喻为学习的等候室，相同的语言规则位于相同的等候室中，当少儿具备学习某语法的认知能力时，才能登堂入室，学习之后才能再进入下一阶段。

四、创新与传统的观点

Goodman 认为人的学习是一种创新的过程，包括语言的学习，然而家庭与社会对于新创的语言早有公认的传统用法。皮亚杰将这种传统与创新称为“不平衡”（disequilibrium）。维高斯基认为个人的语言会向社会语言靠近，直到我们将社会语言“内化”（internalize）为止。

五、结论

综合上述，让少儿学习英语语言的目的是让少儿了解英语是人的一种语言，透过英语能和同国家的人沟通，并且培养少儿喜爱学习英语的态度，有基本的生活英语会话能力，让少儿透过英语课获得多元文化与语言经验，透过语言的学习丰富少儿的世界观，了解同语言社会中的文化、历史、生活与习俗。

【参考文献】

[1]Lenneberg， E.（1967） The Biological Foundations of Language[M].New York： John Wiley.

[2]McDonough， J.& Shaw， C.（1993）.Material and Methods in ELT[M].Oxford： Blackwell.

[3]徐超圣，黄永和.课程教育概况[M].北京：高等教育出版社，2005.