关于中职“课程内容与职业标准对接”的一些探索

周纬

【摘 要】本文通过对《传感器原理及应用》和《数字电路》这两门中职专业课程的探索，提供了有效实现“课程内容与职业标准对接”的一些思路和方式。

【关键词】课程内容    对接      职业标准    中职

2014年6月22日，国务院出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》，彰显了我国政府对职业教育的重视程度。身为一名普通的中等职业教育工作者，我认真阅读全文，对其中提到的“五个对接”尤其认同，产生了较强的共鸣。

“五个对接”的提出给职业教育指明了方向，让每一个层次、每一个岗位的职教从业人员都找到了工作着力点。我在中职任教已有八个学年，从开始的经验欠缺和认识迷茫，到现在经验有所积累和认识有所提高，其间就“课程内容与职业标准对接”做一些力所能及的浅显探索。

一、在教授《传感器》课程时引入电动车维修的标准和内容

传感器在电子技术领域乃至整个工业生产领域占有举足轻重的位置，但在中职教学里，《传感器》这一课程却往往处于曲高和寡的境地，原因既在于教材太过于重原理和分类、轻实验和应用，也在于教师们难以找到种类繁多的传感器切入实例。于是教师们在讲授《传感器》这一课程时，免不了按照教材内容去规划板书而已，让学生“在黑板上应用传感器”。

笔者前些年也深感困惑。在一次自我充电学习电动车的过程中，我发现电动车上有不少传感器的应用，而電动车维修行业方兴未艾，我便开始探索在《传感器》课程教学中引入电动车维修的可行性。这个探索是振奋人心的。首先，学生们容易对电动车维修的内容和标准感兴趣;其次，我通过到市面上电动车维修店的实习经历，发现电动车上的几个传感器的检修能产生较大的经济价值。在随后的《传感器》课程教学中，我就开始了课程内容与电动车维修职业标准的对接，应该说效果是突出的。

大多数的电动车，车身上都装配有三个传感器：一个是在转把上，属于位置传感器，用来实现车速调节的;一个装在车轮轴上的，是速度传感器，用来实现速度的测量;还有一个是装在车轮上，叫霍尔传感器，用以捕捉车轮转动的信号，从而确保控制器顺利控制电动车的转动。除此之外，还有个振动传感器，如果电动车配有防盗器的话。

这些电动车的传感器里，要数车轮上的那个霍尔传感器（一般有三个）具备较高的维修价值。电动车的所有部件里，车轮的成本价钱很高，如果车轮出现故障，直接换掉的代价不小。而车轮的故障集中出现为线圈烧和传感器坏这两种，所以会判断和替换传感器，这就具有了一定的技术含量。引用这一实例作为霍尔传感器的导入乃至整个《传感器》课程的引言，能使学生产生极大的学习积极性。再加上这种霍尔传感器在电动车上所起的作用原理的讲解，以及检修霍尔传感器这一实用技能的传授，这几乎能确保10个课时以上的课程内容的充实。至于速度传感器和位置传感器，尽管因为测速仪和转把成本并不高，在实际的故障处理中，往往直接换新，但是在课堂中，如果能通过检修最细小零件的方式去解决电动车无法显示速度和电动车无法正常开动这两个关键问题，学生还是被强烈地吸引着的。让被强烈吸引着的学生去学习相关的传感器的知识和技能，那就轻松且有效率了。

至此，当回头翻看教材时，会发现在电动车上接触到的速度传感器、位置传感器、霍尔传感器和振动传感器等，已经占到了所有章节的大半部分，学习剩余的传感器类型，自然是能融会贯通的。

二、在教授《数字电路》课程时引入LED显示屏单元板的检修标准和内容

《数字电路》是电子专业最基础的课程之一，这个基础是否打得牢靠，直接影响到后续专业应用课程的学习。然而在现实的中职教学中，这门课程却不受学生欢迎，其原因是《数字电路》在生活中，它的直接切入面很有限，这样当学生做了几道数制转换题目和一两个与非门实验之后，通常就抵触了。笔者在探索中发现，在教授数字电路课程时，及时引入LED显示屏的一些职业标准和内容，能够在很大程度上解决这一问题。

自从LED被发明之后，它在人类生产生活中迅速得到应用。显示屏是LED产业中的一个代表产品，它广泛应用于各种场合。LED显示屏本身就具有吸引人的特点，作为电子专业的学子们，无疑更加会被它所吸引。

LED显示屏是由一块块的LED单元板通过一定的方式组合而成的。每一块LED单元板上都插入几百个LED，控制这几百个LED哪些亮哪些不亮、什么时候亮什么时候不亮，就能让其表面呈现出发光的图案。能够起到这种控制作用的就是数字电路，它装在单元板的背面。可见LED显示屏之于《数字电路》的教学，有着很强的对接性。

将几块LED单元板组装成一条小屏，然后操作让其显示某些内容，将上千个LED被数字电路控制的神奇效果呈现在学生面前，便可成为《数字电路》课非常好的引言;用单片机系统去连接显示屏，现场利用多媒体设备编程，让学生看到他们的名字出现在显示屏上，只需不断地改动程序里的二进制编码，依次出现一个个学生的名字，这就能极大地刺激学生学习数制转换。创设一个维修单元板的商业环境，把维修单元板的职业标准告诉学生，也就是说，要熟练掌握整个板子的电路结构和原理，能准确地检查出故障点所在，能熟练地实现贴装芯片的替换，在这个基础上去完成一天修十板的工作量，成为一名合格的电子技术员。这将有助于学生持续地保持学习热情，最终学好锁存驱动、译码、逻辑门等数字电路。当学生能够独立修好一块LED显示屏单元板之后，他已经掌握了数字电路最重要的知识和技能，教师的教学目标自然也能很好地达成了。

【参考文献】

[1]国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》.国发〔2014〕19号.

[2]李福灼，谢登斌.学科方法论[M].南宁：广西师范大学出版社，2010.