“小学英语词汇教学模式研究与实践”课题研究教学设计及反思

赵勤芳

一、教学内容分析

Point to the desk. 是外研版《新标准英语》（三年级起点）三年级上册第三模块第二单元的内容。本单元内容是上一单元“发出指令和执行指令”这一题材的拓展部分，并提供若干任务型练习，要求学生能听、说并认读单词chair，desk，继续学习发出指令和执行指令的短语，如，Stand up/Sit down/Point to the...等。本单元呈现的是语言扩展和语言练习，旨在学习发出指令和执行指令，通过学习Point to the...等指令，进一步巩固学生上一单元所学的知识。

二、教学目标分析

1. 知识目标。

（1）学生能听、说和认读chair，desk这两个单词，做到发音准确、清晰。

（2）能发出指令及执行指令，如，Stand up/Sit down/Point to the...。

（3）了解一些拼读规则，如，字母e发/e /。

2. 情感目标及能力的培养。

通过音像教材及多媒体图片，让学生充满乐趣地学习。引导学生在学习过程中，积极参与活动。在同桌交流和小组合作交流中，培养合作意识和合作精神，让他们能够主动学习、乐于模仿、敢于开口、大胆请教、团结协作。

三、教学重点、难点分析

1. 教学重点。掌握新授单词chair，desk及发出指令、执行指令，如，Stand up/Sit down/Point to the...。

2. 教学难点。能较自如地应用及操作所学指令，如，Stand up/Sit down/Point to the...进行交际活动。

四、教学过程设计

Step 1Greetings 与Warming up（师生问好、唱歌热身）（2分钟）

全班同学比手势同唱一首歌：Good Morning， Sam.第一遍拍手，第二遍比手势。

【设计意图】激发学生的学习热情，形成活泼、有趣、积极向上的氛围。

Step 2Revision（6分钟）

复习Stand up，Sit down，Point to the door /window /blackboard.

（1）通过教师发口令，比动作，复习Stand up/Sit down，全班学生跟着教师喊口令，同时做动作。

（2）复习单词：window，door，blackboard。教师先画三个单词的简笔画，通过做动作，以多种操练的形式进行复习巩固。

（3）复习Point to。教师做动作引导学生说出Point to，并加以操练。

（4）加强巩固Point to the door/window/blackboard。

【设计意图】形式多样的巩固操练，体现了“以学生为主体、寓教于乐”的教学思想，在全体学生的合作交流中，学生的主体性得到了体现，教师真正成为学生学习过程中的促进者。

Step3Presentation （学习listen，point and say ）（20分钟）

（1）学习两个新单词：chair，desk。（7分钟）

通过复习句型Point to the...，引出新单词chair及desk，并进行句型Point to the chair/desk.的操练。

a. 教师新授单词chair时，通过卡片接龙、做动作、整组齐读等方式进行操练。

【设计意图】把语言与行为直接联系起来，体现了英语教学的全面性、兴趣性和动态真实性原则，让学生在玩中学，在快乐的TPR活动中不知不觉领悟所学的英语。

b. 教授单词desk时，让学生背一背校本课程《快乐英语三字经》里的部分英文儿歌，让学生了解字母e在单词desk里的发音为/e/，同时对单词desk进行校读，然后以大范围抽读的方法加以巩固。

【设计意图】加强学习策略指导，注重语音渗透，让学生初步了解发音规律，有效帮助学生认读单词和记忆单词，培养学生自主学习的能力。

（2）学习新课文。（9分钟）

听两遍录音后，全班跟读、小组分角色跟读、请学生自己看书读课文、请学生分角色表演。师扮小鸟Tweet-tweet，学生随意组合，模仿课文情景表演会话。（可多请几组）

【设计意图】让学生接触纯正的英语语音、语调，有利于学生的发音和正音。通过这个练习，培养学生口语的技巧，并巩固所学的单词与句型，调动学生积极思维，增强学习英语的兴趣与信心。

（3）设计传话游戏对课文加以巩固。（4分钟）

【设计意图】用学生熟悉、喜爱的道具吸引学生，让学生在欢快而紧凑的背景音乐中玩游戏，使学习的趣味性、竞争性大为加强，学生在不知不觉中完成了课文的学习，本课的教学难点也因此而突破。

Step 4Practice（10分钟）

（1）学习Listen and say，then sing。（4分钟）

听歌曲一遍后，学生先跟着教师边说边唱边比动作唱一遍，然后再跟着音乐比动作齐唱，最后全班分两部分唱再巩固一遍。

【设计意图】通过学习本环节，培养学生口语的技巧，并巩固所学的单词与句型，调动学生积极思维，增强学习英语的兴趣与信心。

（2）完成《活动手册》上本课的练习。（3分钟）

【设计意图】分层次做练习，尊重个体差异。帮助学习有困难的学生巩固基础，让学有余力的学生进一步拓展学习。

（3）放松操：师生齐跳兔子舞。（3分钟）

【设计意图】让学生和着节奏明快、旋律动听的乐曲尽情舞动，身心得到放松，有张有弛，为下节课做好铺垫。endprint

Step 5Summary（利用PPT对本节课进行总结）（1分钟）

【设计意图】本课结束之前，利用PPT对本课进行梳理总结，给学生留下深刻印象。

Step 6Homework（作业布置及师生和着音乐拍手道别）（1分钟）

【设计意图】这一环节与课前呼应，体现“课结束，趣犹存”的愉快教学法。

Step 7Blackboard design

五、教学评价

1. 评价内容。

（1）学生话语。学生的话语量，话语的标准清晰程度及连贯流畅程度等。

（2）学生行动。重点评价学生行动的主动性、互动性及实际效能。

（3）学生认知水平。学生对教学内容的领悟程度及学生接受新语言学习项目的敏感度。

具体的评价项目如下表：

2. 评价方法。

教师的观察法评价和学生的自我评价、相互评价相结合。

六、教学反思

首先，本节课以简笔画的形式，引出上一节课的单词door、window、blackboard，通过刺激学生的视觉感知，以达到复习巩固单词的目的。接着，通过生动形象的手势动作，巧妙地引出了Point to the... 这一句型，让学生很快就领会了本节课的教学重点，为新课Point to the chair /desk. 的教学埋下伏笔。在新授单词chair/desk时，通过全班齐读、卡片接龙、学生自读、比动作、整组齐读等方式进行操练，避免了枯燥单调的词汇教学，极大地调动了学生学习的积极性。课文部分的教学也是本节课的一个重点，通过一系列活动设计，将学生的思路一步一步引向深入，每个教学环节自然过渡，既遵循了语言教学循序渐进的原则，也符合学生语言学习的认知规律。

该节课从学生的兴趣出发，通过设计TPR活动，让学生领会句型，组织学生开展游戏、小组活动、自由组合模仿课文情景、表演会话等变化多样的教学互动形式，给学生提供模仿、体验、实践和使用语言的机会，让学生感受到自己是学习的主人，同时也培养了他们合作学习和大胆开口说英语的能力。教学的同时，注意在活动中适时地鼓励和表扬学生。学生在小组竞赛时得到的小红花及回答问题之后得到的掌声和赞扬声，都极大地增强了学生的自信心。整节课，师生关系和谐融洽，教学氛围积极向上。

（作者单位：福建省漳州市芗城区实验小学责任编辑：庄严）endprint