小学低年段足球运球游戏教学案例应用分析

侯凯凯　杜鹏　关涛　赵鹏程北京市朝阳区第二实验小学

小学低年段足球运球游戏教学案例应用分析

侯凯凯杜鹏关涛赵鹏程北京市朝阳区第二实验小学

随着校园足球的大力开展，足球项目很快进入了大多数学校的课堂教学当中，很多小学也开始了每周一节足球课的试点课程，小学低年级阶段学生，尤其是小学一、二年级，学生年龄小、好动、喜欢玩游戏、模仿能力强，形成了其独特的身心发展特点。因此，在进行教学时，应充分发挥足球项目的游戏性，合理设计和组织各种足球游戏，让学生在“玩中学”，即让学生在玩游戏的过程中能够学到一定的足球技能，从而到达体育教学的目的。而在现在的教学实践中，有些教师也经常组织游戏，但对这些足球游戏的设计目的、要求、组织方法和运用却不是很明白，导致了只让学生在课上“玩”了，却没有“学”。下面，将以我们常用的、最基本的足球运球游戏案例来分析如何才能达到“玩中学”的教学目的。

一、足球的热身游戏

热身运动是每节体育课必不可少的组成部分，在足球课教学中除了必要的关节活动和肌肉拉伸外，还可以配合一些锻炼身体灵活性和球性的小游戏。

（一）抓尾巴

组织：两人一组，在一定区域里散点进行（如图1）。

图1

方法：两人一组面对面，每人背后别一条方巾作为“尾巴”，以谁先抓到对方背后的尾巴为胜。

应用分析：可用于发展学生身体灵活性和快速移动躲闪能力，同时用于培养学生在足球比赛中的正面防守能力。

（二）滚球游戏

组织：四列横队或散点

方法：每人一球，用适度力量将球沿地面向前直线抛出，然后快速启动去追上球（如图2）。

图2-1　扔球

图2-2　接球

应用分析：用于发展学生的快速启动能力，直线奔跑素质，同时，让学生感觉球的直线滚动，熟悉球性。

（三）双脚交替踩球读古诗

组织：散点

方法：每人一球，双脚交替踩球的同时，抬头观察教师出示的图示或者手势等，并读出来（如图3）。

图3

应用分析：用于培养学生抬头观察的习惯和脚下触球的感觉。

（四）双脚拨球抬头拍掌

组织：散点

方法：两人一组，每人一球，面对面，脚下每拨球5次后，两人同时抬头，同时拍掌两次（如图4）。

应用分析：主要用于培养学生脚下触球的节奏感，同时熟悉球性。

二、足球运球教学游戏

在运球教学中，主教材和辅教材都可以采用游戏的方法进行教学，教师通过游戏的要求和评价对个别的技术动作进行示范和点拨，从而让孩子在游戏中能够学到一些正确的运球技术。通过不同的要求和组织的变化，来进行不同的运球技术方法的教学。

（一）自由运球游戏

组织：在一定区域内散点进行。

方法：每人一球，在规定的区域内运球，教师用哨声、口令和动作示范来指挥学生做各种动作。如：1.教师可提示学生听到哨声后，向左侧运球、右侧运球、反方向运球等；2.教师可口令提示学生做胳膊触球、屁股做球、头碰球、膝盖碰球、两人交换球等动作；3.教师可提示学生抬头观察教师动作并模仿做动作，如扣球、拨球、踩球、拨球、绕球、拉球等动作（如图5）。

图4

图5

要求：1.控制好自己的皮球，不能出界，否则被淘汰；

2.听到指令后立即做出反应，反应慢的学生接受惩罚。

应用分析：此练习是足球运球教学和熟悉球性时最常用的游戏方法，组织灵活多变，游戏性强，学生喜欢，而且包含的技术动作多。主要用于培养学生的球性和控制球的能力，通过不同的命令提示和要求，可以教会学生不同的运球技术。如：

1.哨声控制，要求学生快速向左右，前后变向运球，可培养学生运球变向，急转急停的技术能力（如图6）。

图6

2.模仿教师动作，可以学到拨球、拉球、假动作等技术；

3.还可以做两人交换球或者安排1-2名同学抢球等游戏，来培养学生抬头观察、运球过人、抢截球等技术和能力。

（二）运球搬家

运球搬家是类似于往返接力的一种游戏，可以是直线、斜线或者饶障碍物接力，这里主要介绍三种游戏不同的组织形式的应用分析。

游戏：直线往返搬运

组织：分若干组，每组四人。

方法：每组一球，第一人先将球直线运到对面踩到线上后直线跑回，第二名队员击掌后跑到对面将球直线运回，第三、四人重复一、二人过程，以那组先运回终点为胜（如图7）。

要求：1.直线快速运球，接近对比终点线时减速，将球踩到线上；

2.学生交接时必须击掌后另一人才能出发。

应用分析：用于训练学生直线快速运球跑，让学生感受脚下触球的力量、以及快速奔跑过程中控制球和急停的能力。

游戏：穿越丛林

组织：如图8

图7-1　第一人运球去

图7-2　第二个人运球回来

图8-1　直线跑过去

图8-2　曲线运球回来

方法：几人一组，从起点出发直线跑到对面区域运球，回来时必须穿越由标志桶设置的丛林。规定时间内运球多的组为胜。

要求：1.必须用曲线运球绕过标志物，否则此次运球不算；

2.学生交接时必须击掌后另一人才能出发。

应用分析：直线跑动，曲线运球回来，主要培养学生在快速跑动中拿球和曲线运球绕过障碍物的能力，在曲线运球过程中，提示学生要注意触球力量要恰当，一步一运。

分层教学拓展：对于能力稍强的学生，可通过变化标志桶的摆放距离、个数和形状来增加难度，从而到达分层教学的目的（如图9）。

a：水平较高组，走大曲线；b：水平一般组，走小曲线

游戏：红、绿、灯

红绿灯游戏是我们经常做，由于游戏中涉及司机、交通警察、监督、驾校培训等多个角色，且变化较多，游戏性强，深受学生喜爱。游戏可采用直线或者自由运球的组织形式，组织形式不同，其教学和练习的技术和效果不同。

图8-3　把球踩到线上第二个人出发

图8-4　运完所有球举手

图9-1

图9-2

图10-1　绿灯

图10-2　红灯（单脚踩球）

图10-3　黄灯（双脚来回拨球）

组织：分四组，每组8人，成体操队形散开，每人一球，可分组进行，也可全体同时进行，直线带球前进。

方法：教师或者学生扮演交通警察发号示令，先用口令提示，后改成手势提示，当司机听到或看到红灯提示时，司机必须立即用单脚踩球停住等待红灯，绿灯时直线带球前进，黄灯时，司机在原地做双脚交替踩球、拨球、或者假动作绕球等动作。违反交通规则的司机，回到驾校进行100次踩球或者拨球的再培训，多次违反规则的则吊销驾照（如图10）。

要求：1.学生直线运球，采用一步一运；

2.控制触球的力量，要随时能停住球，随时能启动前进。

应用分析：这是很好的培养学生直线运球、控制球能力的游戏，通过一步一运让学生多触球，提高球感和运球能力；通过不断地运停球来培养学生触球的力量感觉和随时控制球、人球结合的能力；通过听口令和抬头观看手势来培养学生的快速反应能力和抬头观察的习惯。此外，此游戏还涉及交通法规的渗透，使学生在参与运动，锻炼身体的同时，还能培养其遵守规则的意识。

变式： 在一定区域内自由运球的红绿灯游戏

组织：在一定区域内，每人一球，自由运球。

方法：游戏规则跟直线运球基本相同，要求比直线运球更，高当碰到拥堵路段时，可发出“滴滴”的喇叭声，来提醒对方，若两人相撞则要回到驾校接受再培训（如图11）。

图11-1　红灯（单脚踩球）

图11-2　绿灯（运球前进）

图11-3　黄灯（双脚来回拨球）

要求：

1.控制触球的力量，不要出界；

2.抬头观察，到遇到拥堵时，利用变向运球绕开对方。

应用分析：自由运球的红绿灯游戏比直线运球难度更大，但练习的技术更高，效果和兴趣性也更强，主要是培养学生在人数较多的复杂情况下的控制球，利用变向来躲避对方的能力，教师在游戏过程中还可以通过示范，来教学生拨球和扣球的躲避技巧，学生一听有小技巧，也一定认真去学习，这样教学效果自然就出来了。

游戏：齐心护送

组织：四人一组，手拉手围成一圈。

方法：手拉手围成一圈到规定区域里运球，每次只能运一个球，运球回到自己区域，再去运下一个球，规定时间内那组运球数多为胜（如图12）。

图12-1　预备

图12-2　运球

图12-3　运球

图12-4　运球多着为胜

要求：不能让球出四人围成的圈外，否侧此球不算数。

应用分析：此游戏娱乐性高，主要是进一步培养学生脚下触球的感觉，游戏中可培养小组成员间团结协作的意识，可用于辅助教材的教学。

比赛和竞争最能引起小学生的兴趣，足球本身也是比赛型突出的项目，小学阶段应主要以培养学生个性为主。

游戏：1V1比赛。

组织：分四块10m*10m的场地，每块场地四个球门。

方法：每块场分两组，分别站在两侧地底线两球门中间，面对面，一组拿球，两人一组不拿球，以拿球者将球踢给没拿球的同学为比赛开始，抢球的同学抢到球则攻守呼唤，射进进攻方向的两个球门的任意一个都算得分（如图13）。

图13-1　场地布置，预备

图13-2　一对一突破

图13-3　突破后射门

要点：1.选好与防守队员的距离，找准时机进行突破；

2.变速、变向。

应用分析：1v1的运球突破的练习可以充分发掘学生的个性，培养学生运球突破的能力，教师要对游戏过程中变速、变向和距离的要点进行实践的指导和示范，并不断鼓励学生多控球、多变向、多突破。

三、放松小游戏

课的结束阶段，需要一些联系来进行放松，让学生心率恢复到正常水平，除了一些必要的拉伸、呼吸和放松操外，也可以配一些运动量不大的小游戏。

（一）抛球拍掌

组织：散点

方法：每人一球，向上抛球后连续拍掌，球落下后将球接住，比一比谁的拍掌次数多（如图14）。

图14

要求：根据自己能力选择抛球的高度，不能让球落地。

应用分析：可培养学生的空间认识感觉，判断球的落点。

（二）“8”字绕球

组织：四列横队

方法：学生两脚开到最多，用手沿地面在两腿间“8”字绕球，在一定时间内绕“8”字次数多的可受到表扬（如图15）。

应用分析：主要用于拉伸大腿内侧韧带，放松身心，使学生心率回到正常水平。

以上主要以运球教学为例，结合小学低年段学生的身心发展特点，对足球游戏的应用进行的案例分析，所举得例子都是很基本、很简单，容易组织的游戏方法。主要是对游戏的应用和目的，以及能够让学生从游戏中学到那些足球技术、技能进行了分析。其中大部分游戏的组织形式和要求是可以进行变化和再创新的。比如有些运球路线的变化，可选择直线、斜线或者绕弧线；障碍物摆放形状和距离的变化；运球距离和区域的变化；要求单脚、双脚控球的变化等等，训练的技术、技能就不同。

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图15