中小学器乐教学管见

孟萍

【关键词】 中小学；器乐教学；意义；重要性；建议

【中图分类号】 G633.951

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）15—0077—01

一、发展中小学器乐教学的意义和重要性

著名学者黄莹在《人琴和一》说道：“在我国，小学与初中阶段实行的是‘九年义务教育，也就是面向全体适龄儿童的必须接受的教育，这个阶段的音乐教育是提高全民素质的普及教育。”现行中小学音乐教学大纲器乐教学部份指的就是要面向全体学生的音乐文化教育，让每个学生都得到音乐的体验，在学习器乐的进程中学习音乐，提高素养，以至受益终生。

二、器乐教学的发展现状

著名音乐教育家曹理在《普通学校音乐教育学》写道：器乐教学在我国早有进行，从上世纪九十年代开始，我国的中小学音乐教学大纲就已将器乐教学正式列入教材之中。在现行人教版中，都安排了一定的器乐教学内容。器乐教学不仅普及面广，而且课内、课外乐器演奏达到相当高的水平。但在一些贫困地区，在实际教学中真正将器乐教学落实到音乐课堂教学中的音乐课并不多。近年来，在中小学音乐教学中，许多教师结合学生实际，大胆改革课本中的器乐教学内容，让器乐教学真正走进了课堂。

三、加强中小学器乐教学的建议

（一）运用多种教学手段、教学方式激发学生学习器乐的兴趣和习惯

1.教法的选择与应用

著名学者张娜在《谈高师钢琴集体课教学》说过：“器乐教学中方法是多种多样的，多种器乐教学方法是服务于不同的教学目的和任务的。”因此，教师要善于结合器乐教学的特点、学生年龄特征以及实际演奏水平，选用灵活多样的方法进行教学。

（1）器乐讲解示范法。音乐教育家许放说过：“器乐讲解师范法是器乐教学新授课中常用的基本教法之一，是教师结合乐曲简介乐器的特点和基本演奏的方法。”这个讲解示范主要指通过教师本人规范而科学的示范演奏，从而获得较理想的效果。

（2）器乐综合训练法。器乐综合训练法能集中优势，用时短、收效快，便于学生综合音乐素质的提高。

（3）器乐合奏指导法。器乐教育家章建洪说过：“器乐合奏指导法又称器乐合奏综合教学法，通常是指教师在个别辅导学生的基础上，将不同的乐器集中进行合奏练习的常用的教学方法之一。”因此，器乐合奏指导法主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，以及集体主义的协作精神。

（4）器乐趣味游戏法。音乐教育家冯玉萍说过：“器乐趣味游戏法亦系常用的器乐教学方法之一，能融知识性、思想性、趣味性于一体，以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生获益于趣味游戏之中。”因此，教师可以尝试使用。

2.优化课堂组织环节

音乐教师要通过一系列的器乐教学活动，使中小学生掌握基础知识和基本技能，进而发展音乐智力与音乐的审美能力，培养其团结协作的集体主义精神与高尚的情操。

3.依据学生心理特征，培养学生学习器乐的兴趣和习惯

学生学习音乐的兴趣一般是从“有趣”至“乐趣”，再到“志趣”三个层次：“有趣”是学生对学习音乐直接产生兴趣的“幼芽”，“乐趣”是学生学习音乐兴趣发展、形成的中层次。因此，在器乐教学中，教师可以从以下几个方面培养学生的学习习惯：一是认真听的习惯；二是认真看的习惯；三是积极投入的习惯；四是自我复习的习惯；五是严格遵守课堂纪律的习惯。

（二）在器乐教学中培养学生的自信心

音乐教育家韩宏说：“可根据教材的要求，请学生自己选择自己吹奏的乐器，然后根据学生们的特点，加入许多学生喜欢的打击乐器，在充分尊重学生选择的前提下，学生的自尊心得到了前所未有的满足，感觉到师生的平等和尊重，学习起来也就特别卖力。通过器乐的学习和演奏，树立他们的信心。”

（三）在器乐教学中培养学生的团队合作精神

在我们的生活中，团结、合作是非常重要的。培养学生们的合作精神，包括教育他们懂得如何协调自己和他人，能使得整体活动得以顺利进行，这是非常必要的。

（四）和学生平等交流，建立良好的师生关系

教师要注意观察每个学生，发现他们的不同个性。然后采取不同的方法指导、鼓励和帮助他们，和他们沟通，成为他们的知心朋友。

（五）调动学生的积极性，培养他们的自我表现意识

许多学生缺乏一种自我表现意识，有些学生很害怕登台表演节目。乐队合奏可以给每个学生表演的机会，让学生找回自信，充分展现他们的自我表现能力，让他们的自信心、责任心和团队合作意识得到充分的发展。

编辑：王金梅