“PDCA”循环模式在《护理学导论》教学中的应用

王春苗

（江西科技学院护理学院，江西 南昌 330098）

“PDCA”循环模式在《护理学导论》教学中的应用

王春苗

（江西科技学院护理学院，江西 南昌 330098）

目的:探讨并研究“PDCA”循环模式在《护理学导论》教学中的应用效果。方法:随机抽取118名学生，实验组58人，对照组60人。实验组将“PDCA”循环运用于《护理学导论》教学中，对照组采用传统教学模式。结果:实验组期末考试成绩与对照组相比，差异具有统计学意义P＜0.01。通过两组学生对课程教学效果评价，实验组优于对照组。结论:在《护理学导论》教学中运用“PDCA”循环进行全面管理，改革了教学过程，在提高教学质量方面，取得了显著的成效。

PDCA；护理学导论；教学；应用

随着社会的发展，社会对护理人才素质的要求越来越高，传统的教学方式和枯燥呆板的书本知识已不能满足学生对知识的渴求。如何设计课堂教学使之既能提高学生的学习兴趣，培养学生各方面的能力，又能适应高职高专护理教育教学的特点，为此，特将“PDCA”循环模式运用于护理教学中。“PDCA”又叫戴明环，是美国质量管理专家休哈特博士首先提出的，由戴明采纳、宣传，获得普及，从而也被称为“戴明环”。它是全面质量管理所应遵循的科学程序。“PDCA”循环是在一切管理活动中，提高管理质量和效益所进行计划（Plan,P）、实施（Do,D）、检查（Check,C）和处理（Action,A）的循环过程。为了了解PDCA循环教学模式对提高护理学导论教学质量的作用，分别对2个年级学生采取PDCA循环教学模式和日常教学模式，取得良好效果。

1 对象与方法

1.1 对象

抽取我院护理专业学生118名，均为女生，年龄19～21岁，平均年龄（19±1）岁。层次均为统招专科。

1.2 方法

从我院抽取2012级1个大专班学生为对照组，共60人；在2013级抽取1个班为实验组共58人。实验组采用PDCA循环进行教学质量监控，对照组采用传统教学模式。2届学生的入学情况、教学计划、教学内容均相同，具有可比性。

1.3 实施

1.3.1 P（计划阶段）

（1）现状调查

通过对学生观察、交谈、提问等方法收集相关信息，征求学生对《护理学导论》教学意见并对教师的教学情况进行摸底调查。

（2）分析在本门课程教学中存在的问题

组建担任本门课程教师进行讨论，经过讨论认为在教学中存在以下问题：1）采用传统的教师讲授，学生被动接受知识，学生参与较少，无法提高学生学习积极性及兴趣。2）在讲授本门课程中，缺乏教学组织与安排，未引入相关案例进行教学。3）本门课程理论性较强，没有相关实践内容，对理论内容理解不透彻。

（3）分析教学现状，找出影响教学质量的因素

在诸多影响因素中，经过认真讨论、反复研究、分析普遍认为传统的讲授法中未引入相关案例，同时课堂上缺乏与学生互动，无法调动学生学习积极性是影响护理学导论教学质量的主要原因。

（4）制定措施，寻求解决方法。

针对教学中存在的诸多影响因素，制定相应措施：制订教学计划（计划阶段是PDCA循环的第一步），根据学生在学习过程中存在的问题进行问卷调查，并结合本课程学科特点及内容安排制订教学大纲、教学计划、授课方式，分析教材，充分备课，制订有针对性的教学方案，方案的制订遵循应PDCA循环的基本原则，以适应学生知识水平和思维发展，从了解、理解、掌握三个不同层次来明确课程目标，同时制订与课程内容相关的案例分析，使学生对知识的进一步掌握和灵活运用。针对《护理学导论》的学科特点，该课程是护理学专业的基础课，根据护理理论、护理研究及护理临床的最新进展，本课程体现“以人为中心”的护理理念及护理学科多元化融合的特点。尤其是本课程理论性较强，为了便于学生理解和记忆，在教学中注重学生参与，注重指导学生用多种活动体验学习过程，在教学过程中，强调以启发式教学，激发学生的学习兴趣和调动学生学习积极性，引导学生思维发展，例如，在讲解纽曼的健康系统模式的基本概念、基本内容时，若一味的采用传统教师讲授，而学生被动接受的教学方法终将会导致学生对本章节知识感到乏味、失去兴趣，且教学效果不佳。因此，教师先提出问题，让学生带着问题去阅读并分析，之后给出相关案例，并结合自己对知识的理解与掌握情况进行解答。在整个教学过程中，并不是老师一味的讲授，更看重的是学生的参与和反馈，从而由被动接受知识转变为主动寻求知识。

1.3.2 D（实施阶段）

（1）根据教学大纲及教学目标要求，制定各阶段的目标。

（2）教师课前布置作业内容，学生自己去图书馆查阅相关案例，课后让学生自由分组讨论，并制定行之有效的方案。在课堂上，每组派代表发言并阐述，其他组找出存在问题，达到共同交流学习、共同进步的目的。

（3）每阶段进行总结，每组派组长定期向任课教师汇报案例实施进展情况。教师针对组长反应的、在讨论过程中遇到的问题给予及时解答。

1.3.3 C（教学质量检查阶段）

在课堂上，教师结合上述采用的教学方法及教学过程的安排，按照布卢姆目标教学理论，采用形成性评价，在教学过程中通过课堂提问、课堂演示、课堂测验等方式进行；总结性评价主要通过期末考试成绩来检测学生学习效果的达成情况。任课教师共同总结并讨论，听取学生意见和建议，及时发现问题，针对问题采取相应改进措施并给予解决。

1.3.4 （处理阶段）

这是戴明环的最后一步，相对来说也是较为重要的一步。通过第三步C（检查）结果，通过检查阶段获得的信息，可以比较并找出存在的问题，影响学习效果的因素，如对教学方法、教学内容、教学手段和学生情况进行全方位和全过程管理，并对存在的问题做系统分析，针对问题制定行之有效的解决方案。从而进入下一循环。

2 结果

在教学中使用PDCA循环模式，加强了学生的参与意识，提高了学生实践能力和解决问题的能力，使教学管理更科学、有序，有利于优化课堂教学，提高教学质量。

2.1 两组学生对课程教学效果评价情况见表1

表1 两组学生对课程教学效果评价情况

2.2 两组学生期末考试成绩比较见表2

表2 两组学生期末考试成绩比较（±S）

3 讨论

为了适应市场对复合型、实用型护理人才的需求，在护理教学中应以提高教学质量来提高学生的整体综合素质。护理教学质量的提高，需要从分析原因、明确教学目标以及教学效果的反馈等方面来看，使教学中的每个环节环环相扣，将PDCA循环运用于本课程教学中进行全面质量管理，通过实践与研究，发现在教学中使用PDCA循环对课程教学效果评价很好，能使学生自学能力和对本学科的兴趣得到提高，学生分析问题和解决问题的能力增强，同时激发了学生学习兴趣，提高了学习效果，同时，不同教学环节的多种教学方法，充分调动了学生学习积极性，发挥了学生的感官作用，使学生真正成为学习主体，满足了学生求新求异心理[2]。通过教学质量管理，在教学实践中发现还存在一些问题，将在以后的教学中不断去改进，以进入下一循环。

[1]孙红.柳明仁.PDCA理论在我国护理教学中的应用[J].中国保健营养(下旬刊)，2013(8).

[2]王洋.玄英哲.PDCA循环在护理领域应用的进展[J].中国民族民间医药,2009(22).

[3]应华.吕芳菲.PDCA循环在国内护理教学领域应用的进展[J].全科护理,2013(1).

[4]何荣会.PDCA循环管理在《基础护理学》教学中的应用[J].中国医药指南（学术版），2008(18).

（责任编辑：喻洋平）

The Application of PDCA Circulation Pattern in Introduction of Nursing Teaching

WANG Chun-miao
(The School of Nursing,Jiangxi University of Technology,Nanchang 330098,China)

The objective of this article is to explore and study the application of PDCA circulation pattern in Introduction of Nursing teaching.Method:totally 118 students were chosen at random and divided into the experimental group(58 students)and the contrast group(60 students).The experimental group used PDCA circulation mode in Introduction of Nursing teaching,while the contrast group used the traditional teaching mode.Results:the final exam results of the experimental group compared with the contrast group,the difference has statistical significance:P<0.01.Through the course teaching effect appraisal of two groups’students,the experimental group is better than the contrast group.Conclusion:the application of PDCA circulation pattern in Introduction of Nursing teaching realizes comprehensive management,reforms the teaching process,and has achieved remarkable results in improving the quality of teaching.

PDCA;Introduction of Nursing;teaching;application

R471

A

123（2015）02-0017-03

2014-09-19

王春苗（1987-），女，江西九江人，江西科技学院护理学院，助教。研究方向：护理教育。

江西科技学院教育教学改革研究课题“基于‘PDCA’循环模式在《护理学导论》教学中的应⒚研究”（编号：JY1433）。