在评价中提升学生文明礼仪素养

王莉英

及时、有效的评价，有利于促进学生的自我认识、自我改进、自我提高、自我完善。为了发挥评价的激励作用，多年来，定安里小学在提升学生礼仪修养的过程中，进行多元化、多渠道的教育评价活动。评价对象在评价过程中，按照评价目标体系，使评价过程成为“学习、对照——改进、完善”的过程。

多元评价，关注学生成长过程

为了让每一位学生都养成良好的文明礼仪习惯，积极参与月教育主题下的各项实践活动，在参与中提升文明素养，学校利用《礼仪教育评价手册》记录下学生在校及在家的表现，记录下学生的成长历程，多方位、全面地评价。

《礼仪教育评价手册》不仅培养学生的自我评价意识，激励学生树立新目标，记录下自己迈向目标的每一步，还能让学生在相互鼓励中增进了解，让家长也可以清楚地知道自己的孩子在学校的表现、在同学心目中的形象等。

比如：在参与班级评价活动中，鼓励学生具体问题具体分析，要时刻关注自己和他人身上的闪光之处。通过对同学日常行为表现、参与活动的积极性等方面的评价，学生不仅能够从伙伴身上吸收好的东西，还可以不断地提高自身的鉴赏能力，同时促进同伴关系及交往能力的提高。

多渠道评价，激发学生进取精神

为了进一步深化礼仪教育，在全校创设积极向上的学习氛围，树立典型，增强对学生的榜样教育，学校从“为学生幸福人生奠基”的教育理念出发，开展了“礼仪十佳之星”评选活动，即在同学身上找长处、在同学当中找榜样、在同学当中树新星，营造“宣传典型、学习典型、争当十佳”的良好氛围。

学校“十佳之星”的评选每个月围绕一个主题，采用班级、年级、学校三级评选的办法，依次评选出“班级十佳少年”“年级十佳标兵”“校级十佳之星”。

班级推选，即学生根据月教育主题，制定小目标，明确努力方向。在班级中积极参加月主题教育活动，记录“争星足迹”。利用班会时间，班主任组织本班学生，参照评选标准，对申报“班级十佳少年”的学生进行民主审评，并从中推荐1名参加“年级十佳标兵”的评选。在班级文化中设有专门栏目展示本班的“班级十佳少年”。

年级推选，即各年级成立年级评委会，由年级组所有正、副班主任组成，根据评选条件，共同商议、推荐本年级学生参评“校级十佳之星”，填写《年级十佳标兵推荐表》。通过广播、升旗的“礼仪之星小榜样”栏目，宣传“年级十佳少年”的事迹材料。

学校评议，即由不同年段班主任和科任老师组成的校评委会及学生代表，按照事迹材料及评选标准，评选出“校级十佳之星”。

每年的礼仪文化节期间，对“校级十佳之星”进行表彰，并颁发荣誉证书及奖杯。在学校校刊中，刊登当选的“十佳之星”的先进事迹。学校统一制作展板，进行宣传。

总之，评选表彰活动作为展示班级礼仪教育活动的平台，在学生中树立榜样，营造“宣传典型、学习典型、争当十佳”的良好氛围，使学习宣传始终贯穿于争创活动的全过程。真正做到激励先进，树立榜样，激发学生勇于争先的进取精神。

在学校开展的礼仪教育活动中，激励与评价发挥着重要作用。关注每一个学生的成长，引导全体学生在自我评价中挖掘自身潜力；通过他人评价、榜样带动的作用，使学生有了进一步努力的目标，让更多的学生发现自己的闪光点、找到成长中的自信。通过评价，对学生进行多方面的引导，帮助学生全面提升文明礼仪素养。