营造礼仪环境 推进特色教育

王卫东

为培养学生良好的行为习惯，从而影响到家庭乃至身边的人们的素养，北京市东城区定安里小学多年来坚持开展礼仪教育工作。学校以礼仪教育为主导，注重学校环境育人的建设，取得了良好的礼仪教育效果。

在整体环境构建中，我校聘请了全国礼学专家、清华大学彭林教授，作为定安里小学开展礼仪特色教育的学术顾问和导师，全面指导学校的礼仪特色教育工作。彭林教授对定安里小学的礼仪特色教育以及环境建设，尤其是教学楼的“礼”文化廊的设计方案和初步建设成果表示了高度的认可，并提出了更高的要求和希望。

学校整个教学楼空间环境主要以传承与弘扬中国传统文化为背景，以礼仪特色为核心，从整体规划到局部实施都遵循科学建设、系统落实的原则，以“礼”为主题，结合学生的认知特点从认知—理解—实践—认同进行层层分解，使整个空间文化与学校教育、教学、管理工作紧密结合，为师生营造一个以“礼”为核心的文化氛围。

整个空间主要包括楼厅文化区、缓层文化区、廊道文化区等。其中楼厅文化区起着文化总表象的作用，用于体现校级礼仪文化；廊道文化区体现年级和班级礼仪文化；缓层文化区综合体现师生礼仪文化。

整个廊道文化区主要针对楼层年级和班级的不同，将主题“礼”分解为“知礼”“明礼”“行礼”“守礼”四个层次。

知礼廊，是礼仪文化欣赏区。学生们通过阅读礼仪经典著作，如《礼记》《周礼》《仪礼》等，学习其精华所在，做传承美德的礼仪少年。

明礼廊，在这张缩小的中国版图之上，“苏武牧羊”“程门立雪”等一个个经典故事弘扬着中华民族的传统美德。

行礼廊，让学生了解到我国各民族及国外部分国家不同的礼仪特点，掌握日常交往中或重大节日中的礼仪行为，以介绍和图片展示相结合的方法使学生有礼可学、有礼可行，在潜移默化中践行礼仪行为。

守礼廊，这个大转盘上面写的是我国古代著作中关于“礼仪”的经典阐述，其中有出自《新五代史》的“满招损，谦得益”，还有出自《礼记》的“文质彬彬，然后君子”。

营造良好的充满礼仪文化的校园环境是学校进行礼仪教育的重要策略。学生一进校园就会受到环境的熏陶，假山石上醒目的“礼”字、走廊上悬挂的朗朗上口的《礼仪三字经》、楼梯两侧的礼仪名言、洗手间里的文明礼仪提示、操场上的礼仪文化墙以及宣传栏中的一个个礼仪小故事，都让学生自觉产生遵守礼仪规范的意识，融入校园礼仪氛围。

礼仪文化正逐渐成为学校文化的主流元素。我们努力创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以良好的文明礼仪环境熏陶。

在2015年的校园建设中，学校对校园环境做到布局科学性、布置教育性、整体陶冶性，我们把前后操场用礼仪学苑走廊分割开来，古香古色，充满着文化气息。操场的四周墙壁用礼仪故事漫画装饰，深入浅出，无时无刻不在渗透礼仪教育，它时刻提醒学生们自己是礼仪学校的一分子，时刻以文明小学生的形象约束自己，逐步培养具有良好行为习惯的好少年。

校园环境是对学生进行潜移默化生命教育的重要外在因素，它既是学校生命文化的物质载体，也是学校生命文化的重要形式，更是一种看得见的文化。学校根据自身办学特色和理念，不断推进加大校园文化建设的力度，在外部环境的改造上突出了人文特色、传统经典以及教学文化，力求彰显学校以礼育人的办学特色，为学生营造一个温馨和谐的校园环境。良好的礼仪教育环境能够促进学生形成健全的人格，使他们拥有更多朋友，获得更多发展机会，情商得到发展。我们要让每一位学生学会礼仪，成为一个有礼貌、懂礼貌的好孩子。