中职院校班主任工作探究

段丽勤

【摘要】班主任是中职院校工作在第一线的管理人员，班主任工作好坏直接影响班级教学工作成效和学生的健康成长，因此要求我们务实高效地开展班主任工作，本文通过分析当前中职学生现状，提出了班级管理的对策。

【关键词】班主任工作 学生现状 管理对策

【中图分类号】G714 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0233-02

班级是学校管理最基本的单位，班级管理是一项复杂、庞大的而又需要讲究艺术性的系统工程。在职业院校中，班主任既是各科任课教师及学生的纽带，也是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，同时班主任班级管理工作的好坏直接影响班级教学工作成效和学生的健康成长。因此，在中职院校，班主任的管理工作显得特别重要。

一、当前中职学生现状

作为第一线的管理人员，要做好班主任工作，就必须全面掌握学生状况，只有密切联系学生，掌握学生动态，才能有的放矢地开展管理工作。

职业教育是我国解决就业问题、提高生产力的有利途径。职业院校的学生多是成绩差或是家庭经济困难而选择学习技术早日就业的。他们中既有应、往届毕业生又有高中肄业生，所以学生之间的差异性比较大，特点也比较鲜明。在学习上，大部分学生的学习积极性不高，学习目标不明确，缺乏学习的主动性，存在着得过且过的心理，而且由于初中、高中阶段的经历多少对老师存在着疏远的心理。在生活上，显得懒散，没有规划，自律意识相对较差；在价值观上，对是非、善恶、好坏、美丑有大方向上的判断，但还处于养成时期，容易受到外界的影响。虽然学校确实存在着不爱学习，成绩差，素质低，经常违纪的学生，但是这只是一少部分，大部分的学生状态还是积极向上的，他们比其他学生更渴望被肯定、被认可。作为培养高级技能人才的学校，作为最基层的班级管理工作者，面对接受职业教育，希望实现自我，同时面临职业竞争激烈，具有求学、求职、择业困惑的群体，只有对他们以人文的关怀、合理的引导、科学的管理，关心、爱护、信任、激励他们，营造平等、和谐、融洽的班级氛围，才能培养出合格的人才。

二、班主任班级管理工作对策

“为了满足新形势和发展的需要，班主任应该从观念上进行革新，让自身的思维更加广阔，以专业知识为基准，注重提升自身水平和能力” [1] 。同时，班主任只有密切联系学生，认真贯彻学院方针政策，努力探索灵活多样、实用有效的管理思想和管理方法才能带好班级。

1.合理定位自身角色，提供优质服务

班主任是学生在学校成长最直接的引导者，是校园文化建设的直接组织者，是校风建设的直接实施者，是学校精神的直接营造者和传播者，也是学生健康成长的引路人和知心朋友。我们应该认识到“班主任工作是一项系统而复杂的工作，重要的不仅要面对社会和学校，还要面对班级的学生成长，特别是学生的情况不一，更加大管理的难度，也需要我们班主任有一个温和的心态，服务社会、服务学校、服务学生” [2]，班主任的工作范围涉及面非常广，除了日常管理还包括学生的思想政治教育、学风建设、心理辅导、就业指导等，是一个多角色的工作岗位。多重的角色意味着班主任日常要做很多琐碎的事务性工作，应该以学生为本，为学生提供优质的服务。但是提供服务不代表这是一份没有技术含量的、人人可做的工作，班主任的工作不是提供“保姆式”的服务，“保姆式”服务会增强学生的依赖性，弱化学生的行动能力，要做好班主任工作，应该明确职业定位，找到自身存在的价值，转变观念，积极的发挥聪明才智，创新工作思路。

2.重视自身教育管理，提高业务水平

高职学生的班主任工作是一项专业性、科学性很强的工作，对班主任的要求也比较高。随着学院的发展，学生的生源逐渐多样化，且大部分学生是独生子女，学生层面的问题也越来越多，主要表现为：学习热情不高、心理问题突出、集体意识淡薄、生活态度颓废等，特别是学院女生数量多，都给我们的管理增加了困难，提出了新的挑战，这就需要我们不局限在个人专业知识体系内，应具备广博的知识结构，在心理教育、文化素养等各方面具有一定的文化底蕴，并在实际工作中不断更新自己的知识储备，增强对学生的吸引力和感召力。所以平時工作中，除了加强对学生的管理外，更要重视自身的教育管理，只有更多地掌握思想政治教育的专业理论和专业知识，“努力提高自身的政治理论素质，善于理论联系实际，寻找突破口和切入点，有效地向学生传达党和国家的路线、方针、政策及学校的工作意图” [3]，加强对工作方法的研究，才能提高业务水平和办事能力。

3.抓大放小科学管理，提高工作实效

班级的管理事务比较琐碎，对学生的日常生活、学习、纪律、安全、卫生、心理健康等方面班主任都要全面的关心到。这就需要我们具有良好的组织协调与沟通能力，善于联系学生，深入到学生中间，能够面对面、心贴心地在了解学生的基础上开展工作。但是在现实工作中，学生学制不一样，学生层次不一样，思想状况不一样，家庭环境不一样，会有千差万别的事情需要班主任去面对，而班主任不可能做到面面俱到，只有杜绝眉毛胡子一把抓的现象，“建立一支具有影响力、感染力、号召力的班级干部队伍，制定一套人性化班级管理制度，让班级充满人情味”，讲究工作方法，抓住主要问题、主要矛盾，总结出工作中的周期性和规律性，分层次、分阶段地对学生科学管理，才能提高工作的针对性和实效性。所以班主任要从“保姆式”的管理模式中走出来，做学生思想上的导师、生活中的朋友、学业中的学长，高屋建瓴地把握学生的思想状态，善于观察和研究新情况、新问题，及时将问题在萌芽状态处理，将探索和研究的精神贯注到日常的学生管理工作中，对不同学生进行分析研究，才能深化对学生的服务。

班主任在学院管理的最基层，担负着上传下达的重要责任，只有努力探寻解决学生成长发展中的新问题，坚定培养品德高尚、业务精湛的合格技能人才的目标，抓住班级管理这一契机，将工作做到实处，才能完成工作使命。

参考文献：

[1] 刘治洋.高职院校辅导员在思想政治教育中的作用[J].科技创新与应用.2013年第10期

[2] 盖守双.浅谈高职院校辅导员的职业素养[J].辽宁师专学报.2013年第1期

[3] 孙曼曼.如何做好中职院校班主任工作[J].中国科技创新导刊.2010年第9期