高中语文探究式阅读教学模式探析

余恬

【摘要】当前我国的教育改革正处在深化阶段，高中的语文阅读教学的模式在这一背景下也有了新的转变，将探究式阅读教学模式在高中语文阅读教学中加以应用，能从很大程度上提高学生的阅读水平和理解能力。基于此，本文则主要就高中语文探究式阅读教学特征及存在的问题进行分析，并结合实际探索其解决的策略，希望此次理论研究对实际操作有所裨益。

【关键词】高中语文；阅读教学；探究式

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

引言

高中的语文阅读在整个语文教学中占有重要的地位，阅读教学也一直是语文教学的重点，在高中的语文课本当中，阅读教学所占的课时也是最多的，但在当前的阅读教学中却没有达到比较好的效果。所以在这一发展下加强高中语文阅读教学的探究式模式的应用理论研究就有着实质性意义。

一、高中语文探究式阅读教学的主要特征及现状

（一）高中语文探究式阅读教学的特征分析

探究式阅读教学和以往的阅读教学有着不同，其在自身的特征体现上较为明显，主体性是最为基础的，学生在这一教学模式下占有主体地位。探究式阅读教学要求学生能在阅读中积极主动对课文进行研读并发现问题以及提出和解决问题，从而让学生主动的去解决问题，老师在这一过程中主要是起到引导作用[1]。另外就是探究性特征，这是关键所在，探究性阅读对学生的个体发展以及认知规律等都有着高度符合性，对学生自身的发展空间也比较重视，能够有效促进学生的自主学习能力的提升。还有就是问题性特征，主要体现在学生是围绕核心问题进行的探究活动。

（二）高中语文探究式阅读教学的现状分析

从实际情况来看，高中的语文探究式阅读教学模式在实际的应用过程中还存有诸多问题有待解决，这些问题主要体现在探究式阅读教学的表面化倾向比较严重，存有跟风现象。主要就是对文本的阅读探究没有明确目的，在探究的设计未能够得到有效明确基础上就盲目的组织学生实施探究式的阅读学习。没有对学生的科学态度及精神方面加以有效引导，这些都导致了语文阅读探究的表面化，不仅没有起到学生自主学习探究的效果，反而在严谨的学习态度上也没有得到展现[2]。除此之外还有就是探究式阅读的僵化倾向较为严重，由于内容方面缺乏合理性，所以就造成了学生在学习兴趣方面得不到有效提升，这就使得老师的教学能力也随之降低。另外就是探究的深度以及难度等都有着过量化倾向问题。

二、高中语文探究式阅读模式教学的优化策略

第一，要能够构建师生的平等对话氛围，这是将探究式阅读教学模式得以有效应用的基础条件，从而能够使得学生在探究意识上得以有效加强，将自己的见解观点得以充分的表达。从具体的措施实施上来看，先要能够树立师生平等意识，师生双方要能够进行真诚的倾听，并要能够构建课堂上师生多变互动的对话形态，这样能够有效的开发及利用教学系统当中的人力资源，有助于将师生的互动功能得以充分的发挥。

第二，高中语文探究式阅读教学中要能够将引导学生自主探究，学生要能主动的提出问题，抓文本中的题目质疑以及段落质疑等，这是老师在探究式阅读教学中重点引导的内容，也是培养学生自主探究能力得以有效培养的关键。老师要能够将解决疑问的方法教授给学生，让学生和学生之间以及和老师之间要能够在思想上和思维上擦出火花，联系实际进行对问题认真思考并解答。

例如：对高中语文阅读中的《装在套子里的人》进行讲解过程中，要能让学生发表自己的观点。有的同学会采取对别里科夫批评的态度，而有的则会有不同的观点，对认同他观点的人要能让其说出其自身的理由，将其和学过的课文中的人物形象进行对比。这样在进行彼此交流过程中，就能够在思想上得到互相的启迪，学生的质疑精神也能得到充分体现，而解决问题的能力也会在潜移默化中得到有效提升[3]。

第三，要能对整体文本的认识得到加强，然后再进行实际的探究，在这一过程中老师要能够通过情境创设的方式将学生的情感得以激发，从而来形成阅读探究的氛围。在这一过程中就要能够通过直观演示法或者语言渲染法等进行应用，然后就是结合实际的阅读内容让学生自由的领会，立足于学生的自主性发挥，将自主探究的习惯逐渐形成。对语文阅读的鉴赏以及评价方面要能够引导学生谈个人对文本的感受及质疑，也可以通过小组探究的方式进行策略的实施，这样就能够在实际教学过程中，营造一种轻松的氛围，帮助学生对阅读能力的提升。

第四，要能够找准切入点来点燃学生对阅读的热情，只有适合的才是最好的，所以在对阅读进行选择过程中要能够和教学的内容紧密结合。而这里所谈到的切入点就是文本当中能够对学生的个性理解以及认识等得到拓展的，要能在阅读过程中对学生产生启发作用。所以在这一过程中就要能够遵循相关的原则进行实施，问题要能够具有典型性的特征，还要能够和教学的重点难点相结合，能创设出问题情境，从而让学生在问题情境中解决问题。只有找准了阅读的切入点，学生才能在阅读当中获益，才能对学生的思维创新起到催化的作用，并能有效的起到探究的作用和实现其优越的教学

策略。

三、结语

总而言之，高中语文阅读的探究式教学策略的应用，要能结合实际进行实施，把学生的个性发展以及心理状态等都要能够得到充分的了解。此次的研究主要是从实际教学的问题和探究式教学的实施策略角度进行的，由于本文的篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次努力能起到抛砖引玉的作用以待后来者居上。

参考文献

[1]邱岱贞.建构主义理论下的语文探究式教学浅谈[J].现代语文（教学研究版），2014（02）.

[2]戚光宇.开展语文探究性学习必须重视的几个问题[J].中华活页文选（教师版），2014（02）.

[3]张文军.浅谈高中语文探究性阅读[J].新课程（上），2014（09）.

（编辑：马梦杰）