浅议小学语文课外作业存在的问题

岳武国

【摘要】长期以来，传统小学语文课外作业的设计与评价注重作业本身的客观性，缺少师生间情感、态度、价值观的互动，呈现程式化、规范化的倾向，甚至成为学生和家长沉重的负担，不利于学生今后的成长和发展。新课程标准下的课外作业富有全新而丰富的内涵。在新课程标准的引领下，课外作业已不再完全是课堂教学的附庸，而是重建与提升课程意义和人生意义的重要内容，倡导自主、合作、探究的方式。因此，在当前新的《语文课程标准》背景下，有必要对现行小学语文课外作业的设计、评价进行全息透视和深刻反思，使其设计、评价符合新课标的要求，使学生的情感、意志、习惯在完成作业的过程中得到培养，从而获取知识，掌握技巧，形成能力，发展思维，提高素养。

【关键词】课程标准；小学语文；课外作业；设计现状

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

新课改走到今天，课堂教学有了较大改观，“填鸭式”教学方式逐渐淡出。新型且富有特色的教学方式异彩纷呈。但在课外作业的设计上，传统的作业观已不适应新课改的要求，必须进行深刻的改革。“作业问题正成为新课改最薄弱的一个环节”。而课外作业的改革如果仅站在传统教学理论视野，将很难找到有意义的突破口。新课程下的课外作业己不应再是课堂教学的附庸，而应是重建与提升课程意义和人生意义的重要内容。多样化的课外作业将构成学生课外、校外（社会、家庭）生活的重要时空，将成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，这样的作业不应再是强加给学生的负担，应该成为学生减负的需要、发挥语文课程教育功能的需要、新的《语文课程标准》的需要以及学生成长过程中自觉的生活需要、人生需要和学习需要。学生对待课外作业的态度也同样应该成为一种生活态度。在这种态度的指引下，学生在课外作业过程中尽情体验苦恼和辛劳、幸福和快乐。

一、学生减负的需要

作为教学的一个基本环节，作业是学生巩固知识、提高学习能力的重要手段。内容多元、形式多样、角度多变的作业练习，能使学生从中获取知识，掌握技巧，形成能力，发展思维。同时，学生的情感、意志、习惯、兴趣等，也可在编织精巧的作业训练过程中得到培养。然而，新课标颁布己逾七年，一些教师的观念迄今仍未得到更新，课前作业缺，课后作业补，大量的题海战术，给学生造成很大负担。因此，再次强调减负是势之必然，小学语文课外作业应在减负之列。

二、发挥语文课程教育功能的需要

黄孟柯先生曾指出了语文教育作为母语教育的本质，即语文是从民族文化精神中衍生出来的学科，语文教育应关注学生的文化精神。语文教育应该培养学生的良好道德情操，合理的语文知识结构，完善的智能结构，健全的思维品质等。语文教育应构筑学生的精神大厦。语文课程的教育功能也强调“涵养言语能力、发展智慧结构、建设美丽人生”。新课标倡导“自主合作”，突出学生个性，张扬民主风气，注重个体体验，实际也是在大力提倡学生的人文精神、独立精神、创新精神和审美精神。新课标下的小学语文课外作业给学生提供了彰显个性的空间，有利于语文课程教育功能的发挥。

三、语文作业的问题

自提倡“减负”、新课改以来，致力于此方面的研究较多。有些学校曾经或者正在做一些有益的改进尝试。如“开放性作业”“主体性小学语文课外作业设计与评价研究作业”“个性化作业”“研究性作业”等。目前，对于小学语文作业设计的研究已日趋深入。如人教版新教材的编写中就相当重视作业的内容，注意作业设计的趣味性和人文色彩，并加强了感悟、积累、实践，关注学生的经验世界、想象世界和学生的生活。在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得不少宝贵经验，这些都有助于本研究的实施。尽管如此但尚属局部、零散，尤其在评价方面较欠缺，缺乏有效的评价方式和激励机制。无法从根本上革除传统作业中存在的种种弊端，犹如昙花一现。学生对待新型作业的态度重又回到传统的作业态度观中。故对此进行深入细致的研究很有必要，也极为迫切。其中尤为重要的一个部分就是小学语文课外作业的设计与评价。

四、国外作业设计情况

对于学生作业的设计，国外的教育家们早已摈弃了课本的约束和课文的限制，大多采用开放式的、综合性的作业。通过学生自己上网、上图书馆查阅资料，与同学相互合作来完成某一专题研究等。故一些教育先进国家的作业形式与评价改革，对我们很有启发意义。如：英国中小学生课程作业主要有四种类型：一是实践作业。有教师指导的各种活动（实验）、独立观察、完成作品及各种动手能力的测试；二是书面作业。客观性测试，分为简答题、抢答题，写随笔、论文、实践报告、评论、调查报告、做科研项目等；三是口头、听力作业；四是表演作业。朱仲敏老师曾在对美国中小学家庭作业目的的定位研究中认为，美国中小学教师以较为宽广的视野从多方面、多层次定位作业的目的。分别从作业与学生的知识掌握和能力培养的关系，作业与学生个性发展的关系，作业对学生、亲子关系、家校关系、社会的影响等角度考虑。使作业成为学生和家长之间、家长和学校之间、学校和社会之间联系的一种中介。而且随着经济的增长，教育理念的发展变化，教育改革的深入，教育评价理论与实践的结合以及人文主义思想的影响，教育评价进入专业化时期。

新课程标准强调作业的价值，将它作为重建与提升课程意义与人生意义的重要内容，更作为记录学生成长的珍贵履历。在新的《语文课程标准》中，要求学生吸收民族文化智慧。关心当代文化生

活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。初步具备搜集和处理信息的能力。这为我们在实践中设计小学语文课外作业提供了有力的理论依据。 以新课程标准为指导，树立以学生为本的课外作业理念，通过对小学语文课外作业设计与评价的研究，使学生以语文学科为主的听读说写能力得以提高。

（编辑：龙贤东）