浅谈职业中学后进生的转化

谢娟

【摘要】就业班的后进生给班级管理带来了很大难度，职业中学班级日常管理需要正视后进生的现状，分析成因，研究转化措施，共同探讨现代化管理模式显得十分重要。

【关键词】服务意识 心理发展规律

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0184-01

职业中学生源参差不齐，有很大一部分是原来初中的后进生。后进生经常违反校规校纪，给班级管理带来了很大的难度。如何做好后进生的转化，是一项耗费时力的工作，需要付出艰辛和汗水。

一、职业中学后进生的现状与心理分析

1.思想、行为方面放任自己。不少后进生法制法律观念淡薄、对学校规章，中学生日常行为规范熟视无睹，自我保护意识差、不分荣辱、难辨是非，缺乏自我控制、自我管理能力。有的学生上课迟到、早退、旷课、顶撞老师、早恋、泡网吧，有的甚至与校外闲杂人员交往、勾结进行敲诈勒索、打群架。

2.学习方面缺乏主动性。职业中学大部分学生学习目的不明确，对专业课的学习也不感兴趣；有的学生底子薄，得过且过混日子。他们学习懒散，缺乏主动性，上课注意力分散，睡觉、画画、看小说、听音乐等；作业经常拖拉或拒做，各门功课成绩好坏无所谓，厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。

3.生活方面追求享乐。有的学生过惯了以自我为中心的生活，集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。有的同学有责任便往别人头上套，有好处就想到自己，娇气任性。有的学生贪图享受，互相攀比，虚荣心强。

4.心理方面存在障碍。有的后进生因为家庭和成长环境的影响，性格孤僻，感情脆弱，进而造成恐惧心理。有的后进生受社会不良因素影响，认为上职业中学没有出息，造成自卑心理，他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并处在矛盾之中，对周围的教师和同学有恐惧心理和对立情绪，他们的意志比较薄弱，自制力较差。

二、职业中学后进生不良现状的转化

1.做后进生的知心朋友。班主任必须研究后进生的个性特点，取得他们的信任，才能了解到他们的内心世界，才能找到“差”的根源，这是做好差生转化的前提。班主任要了解他们的心理，信任他们，在彼此交往中经常多说一些充满期望的话给予鼓励，如“一分汗水一分成功”、“老师会时刻关注进取中的你”、“希望每天看到的是自信，奋进中的你”。用点头，微笑，手势，关怀性接触等方式进行鼓励，对他们不能有丝毫的鄙薄轻视之意，在了解中增强其信任感，在信任中加深了解，缩短师生思想上的差距。

在转化时既要遵循心理发展的一般规律，又要考虑每个后进生所具有的特殊心理状态，成为后进生的知心朋友，消除他们的畏惧心理和对立情绪。

2.對后进生充满爱心。在实际工作中要转变教学理念，多谈“服务”，少谈“管理”，把我们对学生的“管理”转变为对学生的“服务”。在生活上关心他们，转化后进生关键的一环就是要有爱心，只有老师用真诚的心去贴近他们，使他们切身感觉到老师在关心、帮助自己，才不会与老师发生抵触心理。班主任要关心后进生，靠个人的力量是不够的，还要依靠班集体的力量。利用课余时间和课外活动有选择地安排一些表现优秀的学生和后进生结对子，随时随地地帮助后进生，让后进生感受到集体的温暖，从而激发起他们对集体生活的热爱和依赖。因此，教师要做有心人，及时发现他们的特点，多给后进生创造表现的机会，让他们展示自己的风采，让他们发现自己的能力和潜力，促其发展，促其成材。

在学习上帮助他们，每个学生都有进取的欲望，后进生也不例外，也希望得到老师的重视，也希望得到家长的赞赏。在教学过程中要注意照顾那些基础知识较差的学生，在学习初期可复习一些必要的基础知识，教学进度也可以放慢一些，同时在课堂上也注意照顾他们的接受能力，努力改善教学方法，使他们能够听得懂，学得好，这样才能培养他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。从学生的思想实际出发，结合班级量化考评实施细则，启发他们为自己、为班级确定经过努力可达到的目标，并让他们每达到一个目标都有成就感。

3.对后进生要有耐心。对于一个后进生，直接批评他的缺点，会使他挫伤的自尊心再度受伤，对自己失去信心，感觉心灰意冷，不利于转化，所以要善于激励学生。找到他们身上的闪光点赞扬鼓励，特别是当他们有了进步，即使只有一丁点儿，也要给予以充分肯定，使其增强必胜的信心。

同时还要争取家长的支持，我们可以通过家长了解他们的个性、习惯等等，寻找教育的突破口。后进生的转化是一个长期的工作，有时会出现一些反复现象。因此对于后进生的教育既要反复抓，又要抓反复。坚持不懈、不断激励，不能急躁，要有打持久战的准备，不能一曝十寒，更不能希望一蹴而就，一定要有极大的毅力和耐心去做细致的工作，培育和期待转化的到来。

总之，对后进生的教育尤如雕刻艺术家雕刻一件艺术品，做为班主任要用心雕琢每一个后进生，使其能够变成一件有价值的艺术品。我相信只要用真心，动真情关心教育他们，后进生的转化工作就会卓有成效。