浅谈中师班班主任班级管理中存在的问题及相应对策

朱彦华

【摘要】随着我国基础教育改革的不断深入，人们越来越重视中师班班主任对班级的管理水平。但是，我国中师班班主任对班级的管理中还存在很多问题。因此，研究中师班班主任班级管理中存在的问题及相应对策具有非常重大的意义。

【关键词】中师班 班主任 班级管理 问题 相应对策

【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0181-01

目前，学校加强班主任对班級的管理旨在构建良好的班级学习氛围，从而提高课堂教学的效率。但是，目前我国中师班班级管理中还存在很多方面的管理问题，这些问题的存在直接影响中师班教学的质量。因此，提高班主任对中师班的班级管理水平显得非常重要。

1.中师班班级管理中存在的问题

1.1中师班班级管理过程比较随意

在目前的中师班班级管理过程中，存在的主要问题就是班主任没有设定明确的管理目标，导致班级管理的过程比较随意，很多班级日常管理事务都是班主任根据以往的经验开展的。这种形式的班级管理模式完全忽视了学生的全面发展。与此同时，由于现在的中师班班级人数一般都比较大，班主任一般采取的管理方式是将所有学生统一进行管理，而没有考虑到学生之间的差异性，这样不仅限制了学生的个性化发展，甚至还导致班级两级分化现象严重。

1.2中师班班主任的权威过大

班主任作为一个班级的引导者和管理者，具有一定的权威是应该的。但是，班主任的权威过大反而会影响班主任与学生之间的交流，进而不利于班主任及时了解学生的学习情况。在这种管理形式下，由于班主任具有绝对的权威，导致班级里面的所有规定和制度等都是由班主任控制的，由于没有学生的参与，导致班级的管理制度在实施的过程中没有保障。因此，由于中师班班主任的“权利”过大，导致中师班的班级管理工作缺乏学生的参与，进而使得班级管理的效率不高。

1.3中师班班级管理内容比较片面

现阶段我国中师班班级管理中存在的另一个问题就是班级管理的内容比较片面，首先，班主任在班级管理中只抓学生的学习成绩。对中师班的学生来说，学好基础文化知识和提高自身的学习成绩固然重要，但是文化成绩之外的能力也是非常重要的一个方面。所以，中师班的班主任要采用科学的管理方法，帮助学生养成良好的学习习惯，通过班级管理创建良好的学习氛围。其次，在班级管理过程中班主任忽视了对学生能力的培养。随着社会对学生的综合素质的要求越来越高，传统的班级管理已经无法满足现代化社会对学生的要求。但是，在中师班班级管理过程中，班主任往往忽视了对培养能力的培养，班主任一般只重视班级的正常运转和对秩序的维护，从而导致培养出的学生处理问题的能力较差。

2.提高中师班班主任对班级管理水平的措施

2.1加强对中师班班主任的培训

为了提高中师班班主任班级管理的水平，首先应该对班主任进行培训，才能提高班级管理的质量。然而，班主任对班级的管理是影响教学质量的重要因素之一，主要的原因是班主任在班级管理中的权威过大。通过对班主任进行培训，及时帮助班主任更新管理理念，进而不断改进班级管理工作。

2.2采用符合素质教育要求的中师班班级管理方式

随着我国素质教育改革的不断进行与发展，人们越来越关注素质教育。当然，中师班班主任对班级进行管理也应该符合素质教育的相关要求，第一，以学生为核心，帮助学生实现全面发展。在班主任对班级进行管理之前，首先应该制定明确的班级管理目标，这样才能保证班主任的管理工作能够朝着制定的目标进行而不偏离方向。第二，加强学生的自我管理。在中师班班级管理的过程中，学生始终是班级管理的主体，因而需要让所有的学生都参与到班级管理的过程中。首先，班主任尽量将班级管理的权利下方给学生，从而建立平等、和谐的师生关系。其次，建立有关学生实行自我管理的制度，以此保证学生具有一定的班级管理权利。最后，当学生在参与班级管理中遇到困难时，班主任要及时帮助学生解决困难，从而提高学生解决问题的能力。因此，现阶段中师班班主任对班级的管理方式应该符合素质教育改革和发展的需要。

2.3建立科学的中师班班级管理工作评价体系

在班主任对班级进行管理的过程中，建立科学化的中师班班级管理评价体系显得非常重要。第一，科学化的班级管理工作评价体系有利于规范班主任的管理工作，能够为班主任的管理工作评价提供依据。第二，科学化的班级管理工作评价体系还有助于促进班主任改进管理工作方式，从而不断提高班主任的管理绩效。

3.总结

总而言之，对中师班班主任来说，他们作为班级管理的主导者，首先班主任应该提高其自身的管理水平。当然，为了使得中师班的班级管理工作能够适应现代化素质教育发展的需要，班主任还应该在平时的班级管理工作中不断进行改革。与此同时，我们应该根据中师班班主任班级管理中存在的问题，提出科学化的班级管理措施，从而提高中师班教学工作的质量。

参考文献：

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