兴趣·乐学·高效·成功

段娜

【摘要】为了达到“轻负高效”的理想教学，教师必须找到有效的教学策略。如今，中学生的学习负担越来越重，尤其是英语学科，成为困扰他们的“困扰学科”。做为一名英语教师，我觉得首先得让学生对英语感兴趣，喜欢学英语，才能事半功倍。其次高度的学习积极性让学生乐于学习，充分的发挥其主动性。另外学生主动性的充分发挥才能使他们积极参与课堂教学的各种活动，产生高效的学习效果，体验成功感。

【关键词】英语教学兴趣 乐学 高效 成功

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0132-01

一、激发学生学习兴趣，事半功倍

著名的心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。因为学习兴趣是学习动机中最活跃的成份，学生对学习英语有无兴趣，将直接影响其英语学习的效果。

1.引人入胜的导入

导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步，它直接影响到整节课的教学效果。俗话说，良好的开端是成功的一半（A good beginning is half done）。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。

2.轻松活泼的课堂教学

教育本身是件严肃的事情，但如果教师每天在课堂上不苟言笑，呆板枯燥的机械化上课，久而久之也会令学生望而生畏，从而降低学习的积极性。相反，如果课堂上教师平易近人，设计轻松活泼的活动，引导学生积极参与，则事半功倍。

如在教授七年级下册Unit 5 I am watching TV时，我并不是一开始就给学生讲解语法知识，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后，引导他们在口语操练的基础上总结这节课的语法要点，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈巩固。这样一来，学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能。

二、创设高效课堂，激发学习积极性

设计高效的教学活动。在英语教学中，活动是实施课堂教学的主要形式。对于农村中学生来说，英语课堂几乎是他接触英语的唯一途径。因此，教师在课堂教学中应当努力创设贴近学生实际的活动，组织开展高效的教学活动，引导学生通过活动去体验、感悟、发现和探究，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习和运用英语的能力，从而提高课堂教学效率。

①活动要有明确的目标

教学活动必须有明确的目的性，我们要思考和明确设计活动的目的和意图是什么，通过活动是否能达成教学目标，活动与教学主题和教学目标是否相关，活动是否必要，活动是否体现了教育价值等。

②活动要重兴趣，贴近生活

设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动。教学中，在确保最基本学习内容的落实的同时，还应当开发学生的生活资源，创设生活化的活动情境，引导学生将所学知识进行适当的拓展和延伸，让孩子们把所学的语言运用到更多的生活场景中，灵活全面地掌握和运用语言。

③活动要面向全体学生

《英语课程标准》要求教学要面向全体学生，体现灵活开放。设计的教学活动要适合不同层次学生的需要，有助于发展学生的个性，突出“以人为本”的教育思想；要有助于巩固、加深、拓宽课堂上学到的知识，扩大学生视野；要能够开发学生的思维能力，培养学生的独立性和创造性。

三、体验成功，巩固兴趣

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”每个学生都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。因此，教师要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在英语某一方面获得了一次成功后，继而对英语产生亲切之感，反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。所以，在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，体味到通过自己的努力取得成功的快乐。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。对中、差生要特别留意，耐心启发，因势利导，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的兴趣。

总之，英语教学是学生主动参与的学习过程，需要有效地激发学生的兴趣，调动他们的主动性和积极性，让他們乐学、会学、主动学，才能提高英语课堂的效率，才能让我们的英语教学活起来。