论语境在高职英语词汇教学中的作用

裴于兵

【摘要】如果把英语学习比作一栋高楼，那么词汇就是高楼的砖瓦，而语境是高楼的地基，二者相辅相成，共同构成英语学习的基本要素。由此可见，如果词汇学习脱离了语境，就犹如建造楼房时缺少地基，注定成为“空中楼阁”。本文以高职英语词汇教学为例，探讨语境在词汇教学中的作用。

【关键词】高职英语 词汇教学 语境

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0127-02

高职院校的学生普遍存在英语基础薄弱、热情不高、学习方法不当等问题，给词汇教学带来了诸多困难。语境在词汇教学中的应用，在提高教学效率方面发挥着重要作用。

一、语境的涵义

语境有广义和狭义之分，广义的语境包括文化背景、风土人情、语言习惯等多种因素；狭义的语境主要指说话人的态度及文章上下文的联系。无论是广义的语境还是狭义的语境，都对词汇的学习和使用有着重要影响。

二、语境在高职英语词汇教学中的作用

（一）利用语境提高学生记忆词汇的能力

词汇记忆是一个枯燥且机械的过程，如果脱离了语境，不仅会影响记忆的效率，也会影响对词汇的理解和应用能力。因此，教师应该引导学生在具体的语境中记忆单词，提高他们的词汇学习效率。例如，教师利用“No pains， no gains.”让学生记忆“pain”和“gain”两个单词，不仅提高了他们单词记忆的效率，也让他们对这两个单词有了更加深入的了解；再比如，与“点餐”有关的词汇有很多，“order”、“menu”、“bill”、“reserve”等等，不仅学习起来工作量浩大，也容易混淆。如果教师为学生创设一定的语言情境，让学生反复观看餐厅点餐的视频，并圈画出需要记忆的单词，将单词记忆融入到真实情境当中，则可以提高词汇学习的效率。

（二）利用语境培养学生选择词义的能力

英语中普遍存在一词多义的现象，给学生的词汇学习带来极大困扰。教师在教学中要引导学生利用语境，确定词汇的具体义项，提高英语语言综合应用能力。例如，单独看“This is an order.”这句话，很难判断“order”的含义是“订单”还是“命令”。但是，如果结合上下文：“It is a soldiers duty to execute a command.”“You cant refuse.”我们可以推断出，此处 “order”指的是“命令”。

（三）利用语境培养学生推测拓展含义的能力

英语中很多单词除了有本身的含义之外，在不同的语境中还有很多拓展含义，这些拓展含义对于高职院校的学生来说，掌握起来难度较大。这就要求教师将词汇教学与语境联系起来，帮助学生通过上下文线索来推测单词含义。例如，“The television is like a one？鄄night table.”“table”原本的意思是“桌子、排名榜、表格”。然而，这三种含义用在此处都不合适，那么根据下文“And we can only see what is on.”可以推测，此处要表达的意思是“电视犹如一张一次性的时刻表，人们只能看到当时所演的节目，过去之后，就不能再次看见”那么可以推测，此处“table”的含义可以拓展为“时刻表”，等同于“timetable”。 通过语境推测词汇的拓展含义，不仅扩充了学生的词汇储备，也提高了学生的阅读理解能力，促使英语教学效率的整体提升。

（四）利用语境提高学生词义辨析的能力

在词汇学习中，经常会遇到拼写相似或意思相近的单词，给高职院校学生的词汇辨析带来困扰。如果巧妙结合语境，则可以很好的解决这一问题，提高学生词义辨析的能力。例如，“alone”和“lonely”无论在拼写上还是含义上都十分相近，学生在记忆和使用的時候往往容易混淆。于是教师可以设置具体的语境，将他们区分开来“I am alone， but I am not lonely.”通过“我是独自一个人，但是我并不孤独。”这句话，让学生对这两个单词之间的区别有深刻的认识，提高他们的词汇辨析能力。

（五）利用语境培养学生的跨文化意识

英语中的每一个词汇都是社会文化的产物，而词汇学习必然受到文化差异的影响。因此，教师应该利用语境，培养学生的跨文化意识，提高学生对词汇的实际应用。例如，在初次遇到“The American dollar suffered a Waterloo…”这个句子的时候，学生很难理解“Waterloo”在此处的含义。然而，教师可以引导学生根据下文“and it is a tremendous negative impact on economic development in Europe.”推测是“美元出现了贬值一类的问题，对欧洲经济产生负面影响”。进而深入讲解“Waterloo”一词的来源及含义，在丰富学生词汇储备的同时，培养学生的跨文化意识。

参考文献：

[1]章波.语境理论在高职英语词汇教学中的应用研究[J].职教论坛，2013（29）.

[2]高凤英，郭新梅.重视词汇语境教学提高学生词汇能力[J].山两教育学院学报，2010（4）.