小学音乐综合教学中存在的问题及对策

王文娟

摘 要：随着时代的飞速发展，我国大力提倡素质教育，对小学生的综合素质也提出了更高的要求。音乐艺术是人们表达情感的重要形式，目前音乐已经逐渐实现了全球化、多元化的趋势。培养小学生对音乐的兴趣，更有利于培养学生的审美价值。针对小学音乐教学中存在的问题，提出了改善措施，以期对音乐教师提供参考价值。

关键词：小学音乐；综合教学；问题及对策

小学音乐是一门综合性的学科，旨在促进小学生的全面发展。小学音乐综合教学中，教师要做学生学习的引导者，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，引导学生不断完善自己，为小学生的成才之路打下良好的基础。

一、小学音乐综合教学中存在的问题分析

1.教学内容过多，偏离主题

小学音乐综合教学的主要目的是培养小学生的发散性思维以及对音乐的审美能力。教师在课堂教学中，旨在活跃课堂氛围，建立良好的师生关系，促进小学生的发展。但在现代部分学校的音乐教学中，教学内容设置很多，教师单纯为了丰富音乐课堂的内容，选择上出现“硬套”的现象，教师对综合教学理念的理解及具体教学都出现了很大的偏差，与小学音乐综合教学的初衷相违背，导致课堂看似精彩，实质上与音乐主题没有丝毫关系，失去了音乐课堂应有的特色。

2.教学形式复杂，目标不明确

在音乐教学活动中，教师组织教学，引导学生学习新歌曲成为当前音乐教师的主要形式。在实际教学过程中，教师并不真正熟悉所教音乐歌曲的旋律，尤其是不理解音乐综合教学的真正意义。因此，大多数音乐教师没有将综合教学的理念贯彻落实下去，而是把其他学科的教学方法生硬塞进音乐课堂中。音乐教师在教学中，没有正确掌握教学目标，不能根据学生的实际情况教学，导致教学方法不得当、教学内容安排不合理的情况时有发生，让学生对音乐逐渐失去兴趣。

3.小学教学忽视音乐的艺术性

从整体上来看，我国小学音乐综合教学严重忽视了音乐的艺术性。小学音乐教学必须高度重视培养学生的音乐素养，掌握音乐学习的技能，教师在音乐教学中，让学生潜移默化地受到熏陶。很多学校对音乐授课并没有重视，只是单纯地把音乐教学当作一种辅助学习文化课的手段。学校贯彻的思想会影响小学音乐教师的教学目标，这一错误的认知使得小学音乐教学功能及作用难以彰显出来。

二、提高小学音乐教学质量的对策及建议

1.提高小学音乐教师的整体素质

根据小学生具有向师性的发展特点，音乐教师必须要做到为人师表，为学生树立榜样示范作用。在小学音乐教学课堂中，教师之间可以采取自评、互评的多种评析方式。采取多种多样的评析方式，活跃课堂氛围，提高小学生对音乐基础知识的掌握程度。综合性的评价模式对小学生的发展具有一定的促进作用，教师根据每个学生的特点，在教学中多鼓励欣赏学生，让学生在教师的积极评价中感受到自己的进步。

2.明确小学综合音乐的教学目标

小学音乐教师明确教学目标，并严格执行到位，这是增强小学音乐教学效果的关键因素，音乐教学目标的设置是否合理，直接关系到教学能否保质保量地完成。因此，在实施小学音乐综合教学中，教师必须紧扣综合教学理念，依据音乐教育的实际要求，制订教学目标。在小学音乐综合教学课堂中，教师不仅仅是音乐知识的传授者，更是传道者，始终扮演着重要的角色。教师要站在学生的角度，设计出有价值的音乐问题，带领学生思考问题，优化学生对音乐知识的理解，培养学生对音乐艺术的喜爱之情。

3.优化音乐教学组织形式

小学音乐是一门综合性的艺术，与其他学科具有紧密的联系。感受、鉴赏、创造是音乐学习的重要组成部分，在教学课堂中，小学音乐教师必须要综合应用其他学科的理论知识组织教学。小学音乐教师必须认真研究教材，扩展教学内容，站在学生的思维以音乐为主线，引导学生思考、交流，逐步培养小学生的创新意识及发散思维。例如，教师在教学中可以把学生分成小组，让每个小组的成员分别演唱最近学过的歌曲，让学生联想与这首歌曲相关的词汇，或是作者的创作背景，让每位学生充分感受音乐的魅力。

随着新课改的逐步深入，教育专家对学科综合性的教育越来越关注。小学音乐综合教育属于基础性的教育，它能够很好地培养学生的兴趣爱好，陶冶情怀，成为小学生的必修学科。教师在小学音乐教学过程中，必须要充分结合小学生的具体情况，因材施教。教师还要注重运用多种教学手段与方式，提高学生的音乐水平与鉴赏能力，整体提高小学生的综合素质。

参考文献：

[1]舒艳.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J].都市家教：上半月，2014（2）.

[2]魏瑞燕.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J].考试周刊，2013（86）.

[3]倪莉莉.小学音乐教育中存在的问题及对策分析[J].音乐时空，2013（7）.

编辑 张珍珍