浅谈小学英语课堂教学效率的提高

何亚涛

关于课堂教学的模式有许多种，因人而异各有不同，无论什么样的课堂教学，教学的环节大致都一样。关键是每个环节的设计与突破，那么在课堂教学中应注意哪些方面，才能抓住关键设计呢？笔者认为以下几个方面比较重要。

一、为学生创造有利于自主学习的课堂环境

新课改中强调学生是课堂的主体，所以老师要将课堂还给学生，老师只是引导者，要学会去配合学生，这就要求老师要创设一种轻松、愉快、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的能力，只有这样学生才能敢想、敢说，在学生说的过程中，老师就会发现教学中的问题和学生学习中存在的困惑与疑问，然后引导学生去解决问题，在这个过程中学生会积极参与，因为老师是在和他们交流，而不是老师在唱独角戏，忽略了学生。

二、老师课堂语言要精而少，也就是精讲多练

课堂的时间是一定的，老师说的多了，学生开口说的机会、动手练习的机会就少了，这样老师就忽视了主体。老师说的多，无非是担心学生听不懂，反复地重复讲解、一再强调，而在老师重复强调的过程中，有些学生已经不厌其烦了，根本没听老师说，所以老师此时是在浪费时间。课堂教学中有“三讲三不讲”，“三讲”即讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；“三不讲”即不讲学生已经会的、不讲学生通过自学能学会的、不讲老师讲了学生也不会的。老师要好好把握这“三讲三不讲”，这样才能做到精讲。要把课堂大量的时间留给学生练习，在学生做练习的过程中老师会发现学生存在的问题，再去帮助学生解决，效果会比老师反复讲好得多。

三、课堂练习题的设计要由易而难，要形式灵活多样

课堂练习要有独立完成的、有小组合作完成的，用这些形式多样的练习题去调动学生自主学习，提高学生课堂活动的参与度，让学生有事可干，通过课堂练习来巩固所学知识，同时让学生学会运用所学知识。

四、老师的课堂用语很重要

老师要尽量使用普通话，同时教学用语要准确，起到示范的作用，让学生规范地接受知识，在此基础之上，老师课堂中的一些鼓励用语特别重要，不能随意地批评学生，人都爱听好话，更何况是儿童呢，本来就胆怯，好不容易举手回答问题，可回答错了，却被老师一顿冷嘲热讽，甚至用一些不文明的话语去伤害，儿童以后就不敢再回答问题了。

在学习新课改的今天，出现了许多的课堂教学模式，大多数的学校都在学习一些先进的教学经验，但无论怎样的教学经验，都有一个共同的原则，那就是实现高效课堂，即抓住课堂40分钟的时间，提高教学效率。

编辑 鲁翠红