浅谈高中化学课堂教学效率的提升

王雷

摘要：随着教育教学的发展，高中化学课堂必须最大限度地提升教学效率。为实现这一目标，广大教师一直在教学过程中积极探索着。本文中笔者结合自己多年的教学实践，对如何提升高中化学课堂教学效率展开探究，希望能够帮助广大同仁寻求一条具体的解决路径。

关键词：高中化学 教学效率 探索 教学实践 路径

新课程改革实施以来，高中化学课的内容逐渐增多，深度和广度不断加大，加上本身就紧张的教学实践和学生之间的差异性，为了抢时间、追效率，部分教师生硬地采取了一些尚不完善甚至错误的教学策略，表面上看解决了课堂时间紧、教学任务重的难题，实际上教学效率大打折扣。那么，如何才能有效避免这一情况的发生，最大限度地提升课堂教学效率呢？下面即对此展开探究。

一、精心设计教学环节，形成独具特色的教学方案

教师在备课时，如果能够根据化学的学科特点和自己班级的具体学情，设计独具特色的教学方案，无疑会对课堂教学效率的提升起到积极作用。那么，具体应该如何做呢？首先，吃透教材。备课时，教师要认真研读课标、教材、教参，充分理解、吃透教材，了解其中各部分内容及例题的设计意图，然后根据自己班级的学情，确定一节课的教学目标、重难点和教学方法，做好充分的课前准备。其次，设计教学环节。这是备课的重头戏，一般包括活动环节的设计和课堂语言的设计两方面。活动环节的设计，主要包括课堂引入应占用多长时间;问题思考以何种方式呈现;实验应采用什么方法，何时进行，需要多长时间;何时进行板书;何时进行引导、归纳等。课堂教学语言的设计，一般包括导入语（怎样利用最短的时间快速抓住学生的心，吸引其注意力）、过渡语（如何很好地将知识点进行串联衔接）、引导语（如何更好地启发学生的思维）、结语（如何概括本节课的知识要点，进行知识的拓展和延伸）等。有了这些准备，课堂教学必然事半功倍。

二、用好化学演示实验，培养学生创新能力

众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，其中的很多概念、原理、规律的引入都是从实验展开，并最终由实验加以论证的。可以说，实验是化学教学的基础，是教师和学生学习化学知识、掌握技能的重要方面。所以，在实际的教学过程中，教师应对实验引起重视，不仅要做好演示实验，更要鼓励学生亲自参与化学实验。首先，演示实验。进行演示实验时，教师要精心准备实验器材，正确演示实验过程，并在实验过程中告诉学生应该观察什么，从什么角度观察，怎样捕捉稍纵即逝的实验现象，必要时还要设置疑问，引发学生思考。其次，自主实验。化学学习过程中的一些小实验，既简单又安全，教学时教师可放手让学生亲自操作，这样可以调动学生的学习积极性，加深学生对实验过程和实验现象的认识与掌握，是提升课堂效率的重要方面。

三、利用信息化教学策略，拓宽学生的知识面

当今社会，信息化程度越来越深，面对高速发展的时代，任何事物都要实现信息化，化学学科也不例外。在高中化学教学中，教师要在实施信息化教学策略的同时，让学生成为信息的运用者，能够在互动的信息中重组知识，提升创新能力，而不是让学生成为简单、机械的信息接受者。首先，拓展教学内容。在教学过程中，内容不必拘泥于现有的化学课本，而要紧跟化学发展研究的步伐，适时引入一些最新的化学发展动态和化学研究成果，丰富学生的知识面。其次，采用多样化的教学形式。在教学形式方面，教师要摆脱之前口授耳听的传统模式，多采用讨论、辨证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观化工厂等，这些形式不仅可以拓展学生的知识面，还可以将枯燥的化学知识变得形象生动，激发学生的学习兴趣。再次，扩充师资力量。打破授课者仅限于教师的现状，适时让校外优秀的工程师、研究人员或者具有丰富实践体验的人给学生做专题报告，加深学生对化学知识的认识，帮助学生理论联系实践。

四、正确对待学生的差异性，促进学生的全面提高

不可否认，学生的个体差异性是客观存在的，这主要是由学生的生长环境和性格方面的差异造成的，是教师教学时无法回避的现实问题。要想切实提高化学课堂教学效率，必须要在学生的差异性上下功夫。首先，设立不同的学习目标。在实际的教学过程中，教师可以尝试为学生设立不同的学习目标。这个目标可以是自己，也可是别人;可以是长期目标，也可以是短期目标;可以是总结性的，也可以是阶段性的。总之，尽量让学生保持“你追我赶”的积极状态，这样的目标更符合学生的个体性差异，有利于学生的共同进步。其次，点评方式多样化。教师在对学生进行点评时，要注意学生的差异性，除了点评纠正学生理解知识出现错误的地方，还要点评激发学生思维火花的关键地方，让学生既认识到自身的不足和错误之处，又了解到自身的优势，从而帮助学生展开有效的知识探究，提升学习能力。

总之，高中化学课堂教学的“高效”，更加强调学生知识的构建、能力的发展。作为高中化学教师，我们在实际的教学过程中应不断总结经验，改进教学方法，优化教学过程，以实验为基础，以信息化为依托，积极开展化学探究实践活动，让学生在探究中享受学习知识的乐趣，这样才能真正将教学活动变成学生主动参与的探索活动，提升课堂实效。

参考文献：

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