浅析小学英语教学中的情感教学

石瑞花

摘要：小学英语课程是义务阶段非常重要的一门课程，学好英语对于提高学生的综合素质具有重要的作用，可是，英语是一门语言交际课程，对于从小就学习汉语的小学生来说，有一定的困难，如何提高小学英语教学的效果，是广大英语教师所关心的重要问题。

关键词：小学英语  教学  情感培养

要想让学生学好一门课程，需要让他们从情感上产生学习兴趣以及学习的主动性和积极性，这是提高英语教学质量的关键。有了浓厚的兴趣，学生才可能入迷，入迷才会勤奋，才会有忘我的境界。因此，兴趣的情感培养是英语的教学的重要因素。

一、通过优化课堂教学，激发学生学习的动机

在英语教学中，课堂是学生学习知识的主要阵地，是教學过程的中心环节，要想提高英语教学的质量，必须要抓住课堂这一重要的场所。因此，教师必须要在课堂教学中多下功夫，尽最大的努力让学生参与到课堂教学中，发挥学生的主体作用，实现教学目标的完成。为此，教师要从情感上去引导学生，激发学生学习的积极性，要想实现这一目的，可以从以下方面去考虑：首先，围绕教学目标，教学设计、教学评价等三方面来提高学生的向心意识，使学生在每个教学环节中能够围绕目标去学习，提升课堂的凝聚力，提高教学效果。其次，在课堂教学中要做到波澜起伏，有收有放，让学生的学习情感随着教师的引导而时起时落，充满活力。再次，要具有英语朗读意识。英语是一门语言，必须要通过读才能有所进步，因此，教师要积极为学生创造“读”的机会，可以让学生进行默读、齐读、分角色读等多种形式来加深他们对英语学习的理解。

在课堂设计的教学中，教师可以采用分层次的教学方法去引导学生进行学习。一是确定教学目标，明了任务;二是实施目标，逐渐落实;三是融会贯通，深化目标;四是通过测评，查漏补缺。在授课的过程中，教师要用精确的语言来强化重点，一般情况下，不直接告诉学生问题的原因，而是通过情境创设、表演等新的教学手段来引导学生进行探究，让他们自己去分析问题，进而解决问题，达到应有的学习效果。

二、通过课堂趣味教学，让学生在快乐的氛围下学习

夸美纽斯曾说过：“求知与求学的欲望应该采取可能的形式，如父母、教师、学校、学科、教育方法去在孩子们身上激发起来。”因此，转变教学理念，改革教学方法，增强学生学习的兴致，让他们在愉快的氛围下学习是十分有必要的，为了提高英语教学的趣味性，教师可以从以下方面开展课堂教学活动。

（一）寓情于景，培养兴趣

在英语教学中，情境教学可以将抽象的知识形象化，将难以理解的内容直观化，教师可以根据教学内容，结合学生的实际特点，把一些比较复杂的英语句型或者英语语法融入到情景教学中，提高教学的趣味性，培养学生的学习兴致。例如，在教学“现在完成时”时，为了让学生把握学习难点，教师可以说“I've  come”并进行课堂板书，然后让学生出去，并说“He's  gone.”，接着做开门、关门、擦黑板等动作演示，一下子使学生学习的兴奋点达到最高，等学生真正理解这些内容以后，再启发他们进行概念的总结，做动词的构成方式，然后做情景演示操练，学生在这样实际的情景中去理解英语学习内容，效果是最佳的。当然，教师也可以让学生自拟情景进行练习，体现学生的自主参与性，这对于英语知识的掌握是更加有利的。

（二）克服畏难情绪，保持兴趣

因为英语属于文科类学习，需要记忆的内容是非常多的，学生又容易遗忘，克服遗忘这一难题始终是一项艰巨的任务，这也是学生对英语学习具有畏难情绪的主要原因。因此，教师要采取多种方式和手段，克服学生的记忆难题，让学生快乐地学习英语。唱歌学习是最有效的学习手段，因为唱歌能够激发学生的兴趣，教师把一些难记的英语单词通过归类以后，以歌曲的形式教给学生，使学生在轻松愉快的气氛下学到英语知识，达到学习的目的。另外，通过强烈刺激也是一种有效的学习手段，例如，教学颜色的英语单词时可以用彩色的粉笔进行区别，以加深学生的印象。这些方式都是在视觉或者心理方面给学生强烈刺激，以引起他们强烈的感官效应，来达到良好的教学效果。

三、给学生以成功的体验，促进兴趣的发展

对于小学生来说，适当的成功体验有助于培养学生积极的情感，树立学习英语的自信心，提高学习的效果。因此，在英语教学中，教师要结合学生的实际特点，抓住学生的兴趣特长和业余爱好，努力挖掘学生英语学习的突破口，积极为学生提供成功表现的机会，让他们在强大的信心下学习。比如，有的学生口语表达能力较好，教师可以让他去领读，锻炼他的英语口语能力;有的学生在表演上有天赋，教师就可以让学生多做英语表演;有的学生书写比较规范，教师就多给予学生书写英语的机会。只要是有利于学生成功情感的培养，教师都可以积极采用，使学生不断积累成功的经验，多体验成功的喜悦，以增强学生学习的自信心，树立不断进取的精神。特别是在课堂提问的过程中，教师不能盲目地漫无目的地让学生回答问题，如果学生回答不上来，就会产生自卑的心理，不利于他们积极情感的培养。教师要坚持因材施教，分类教学，对于比较有难度的问题，教师就让成绩较好的学生来回答，对于一些比较容易的问题，就让程度稍差的学生来回答，这样，每个层次学生都能找到成功的快感，学生在这样的环境下学习，自然会进步很快。

总之，英语学习对于小学生来说比较陌生和困难，但是，如果教师能够通过多种方式培养学生的积极情感，让他们在轻松、快乐的环境下学习，其学习的效果一定是事半功倍的，因此，小学英语教师要在情感教学上多下工夫，为英语教学打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]马雨晨.小学英语的情感教学探索[J].科学大众（科学教育），2010（6）.

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