做好化学实验，激发学习兴趣

李玉清

摘要：做好化学演示实验、分组实验，并使实验向课外延伸，扩大实验的自主性，可以让学生在实际操作中提高学习兴趣，提升科学素养。

关键词：化学实验 激发 学习兴趣

化学是一门以实验为基础的科学，化学中的许多基本规律都是从实验中总结出的。化学实验不单是学习化学和进行化学研究的重要手段，还是化学的一个基本观点，生产、生活和现代科技中的化学现象，也可以通过化学实验，加以验证或进行探究，让学生在学习中勤于观察、规范操作，学会设计实验方案、认真操作、记录现象和相关数据、分析结果、反思评价、排除故障、获得真知。

一、 提供更多的动手动脑操作时间和空间

化学实验分为两大类：演示实验和分组实验。演示实验是化学教学中的常用手段和重要组成部分。它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。演示实验一般是在课堂上由教师完成，学生通过观察实验现象来总结知识点。比如，在学科初始课上，教师可以通过做一些小实验，激发学生学习兴趣。如“会跳舞的碳粒”“魔棒点灯”“清水变牛奶”“美丽的喷泉”等引入，同学感到很惊讶，有的小声议论，很想弄明白其中的道理。这时，教师再因势利导，告诉学生这些奇妙的现象都是化学原理支持的，“你自己想不想探究化学世界的奥妙？”学生异口同声地回答：“想。”此时，学生学习化学的兴趣很浓，渴望学好化学的火种已深埋在了学生的内心。在这一基础上进行化学实验，就能够认真观察、规范操作及自主评价，并能在实验中产生兴奋、满足、喜悦等情感体验，从而使化学实验兴趣进一步加强，接受和提高操作能力加快。我在上演示课时常常提前告诉学生要做的实验，告诉他们做实验时的注意事项，给他们思考的时间，这样他们便会利用课余时间通过课本认识仪器，了解化学药品的一些特殊性质。分组实验前教师可先规范实验步骤，讲解实验注意事项，然后引导学生通过自己操作，动手、动脑、讨论、总结回顾知识的过程，增加学习化学的兴趣。另外，在实验教学过程中，教师还可以一边教学一边指导学生做实验，让学生在动手、动脑、动口中去获得知识，提高用新知识去解决实验中的问题的能力。结果表明，这样教学学生动手兴趣浓，学习中不感觉累，学习效果突出。

二、 将实验向课外延伸，扩大实验的自主性

实验的设计及操作过程给学生留下思考的余地，有利于发挥他们的主观能动性，激发他们的思维。我在所教班级中成立课外化学实验小组，利用课外活动时间，培养学生选择实验器材、写实验步骤、规范操作、设计记录表格、分析实验结果的能力，使学生能够对自己的实验进行反思评价，有效提高了他们的实验能力和创新能力，使他们真正成为实验的主宰，增强了他们学习化学的积极性。譬如用生活中唾手可得的原料自制简易净水器、制作纯绿色汽水、用电饭锅做蛋糕等，让学生懂得一些利用化学知识进行生产实践的道理，培养学生就地取材、废物利用的思维意识。或者自编自导一场化学晚会，序幕一拉开，几个女同学翩翩起舞，把“喷花似锦”“喷雾成字”两个节目以优美的歌舞形式表演出来。接着，化学魔术、化学游戏、化学谜语等丰富多彩的节目把他们带入五光十色的化学世界，伴随着 “声声爆竹”，看到 “清水变色”“无中生有”，就急着想了解为什么会有这样的现象。这样，既可以调节紧张的学习生活，又可以让学生轻松愉快地获得化学知识。

学生自发地将动脑、动手相结合，在以自己为主宰的实验中掌握知识、巩固知识、利用知识去解决生活问题，激发学生学习化学的兴趣，培养探索精神和创新精神。在我所教班级实验小组成员中，有成绩较好的学生，也有中下游的学生，通过每周两次实验小组活动，不断有新成员加入，学生积极性较高，特别是中下游成绩的学生认真做每个实验，严格按操作步骤，不会就看书，不懂就问，成绩不断提高，与此同时学化学的信心也逐渐增强。

三、 注重实验教学的启发性和探索性

化学实验是调动学生各种感知为前提的综合过程，因此要不失时机地设疑来创造问题情境，使学生在解决疑问中去完成实验，在疑问中通过实验进行积极的探索和理性思考，促进手脑并用，完成实验的结果和创新能力的培养。大部分学生非常喜爱听故事，很多故事令学生着迷。若是教师在授课时能结合一些相关的故事或史实，定能加深学生对所学内容的理解。例如，学习《燃烧和缓慢氧化》一课时，讲欧罗巴号战舰燃烧沉船是由草料长期堆积发生缓慢氧化引起的，可以让学生依据故事情节猜想其原理，并自己设计实验对自己的猜想加以验证。这样，既能使学生对化学学习产生浓厚的学习兴趣，又能充分发挥学生聪明才智，大胆实践，获得能力。又如，在讲《燃烧条件和灭火原理》时，教师可通过一个实验 “烧不坏的手帕” ：把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透，用两个镊子夹住手帕两角，在酒精灯上点燃，开始火焰很大，学生的眼睛里充满了好奇，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭。看到手帕安然无恙，同学更是惊讶，此時提出问题：“为什么手帕没有被烧坏呢？”从而引出新课“燃烧需要一定条件”，为后面学习燃烧的条件、灭火的原理、着火点的概念做好铺垫。结果表明，用这样的方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，使学生学到知识，提升能力，掌握操作技能，培养观察能力、实验能力，拓宽思维。

在多年教学实中践中，我切身体会到了兴趣对化学学习的重要性，只要引导学生做好了化学实验，学生学好化学的信心就会越来越强。所以，我认为化学教学应该通过加强实验教学培养学生的学习兴趣。