高中历史课程开放性教学探析

胡道珍

【摘 要】由于历史是在研究过去发生的事情，所以唯物主义是研究历史的最好方法，唯物主义就是不以人的意志为转移，这就要求高中历史课程必须是开放的，但是在传统的高中历史教学中，往往存在一定的封闭性。假如将高中历史课程放在一个封闭的空间中，学生所学到的知识就无法认识过去，当然也不利于未来的发展。高中历史课程的开放性教学不仅符合新课改目标要求，更是学生成长发展和提升历史成绩的需要。

【关键词】高中历史课程 开放性教学 实践 需要

【中图分类号】G623.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0071-02

高中历史课程采用开放性教学能够帮助教师快速实现教学目标，提升高中生的历史成绩和个人素质修养，还能够培养高中生学习历史的兴趣。高中历史课堂上采用开放性教学，能够使课堂更加丰富多彩，能够帮助高中历史教师改进教学方法，提升课堂授课知识传输率，同时也能够帮助学生快速学习和掌握历史知识。

一、目标要开放，满足学生学习需求

在传统的高中历史课堂上，教师主要用教学目标进行授课，为了完成任务而组织课堂，虽然教学目标的为了保障学生成绩，但是出发点存在一定问题，其实学生学习主要途径就是通过课堂。此外，传统高中历史教学目标主要是历史知识，对学生的学习技巧、学习过程和态度关注度不够，从而倡导开放性教学目标制定，把单一目标制定提升为多元化目标制定，学生在多元化目标制定下学习到更多的历史知识，从而提升成绩。

（一）针对学生的实际情况来制定学习目标

高中历史教师要针对学生的实际情况来制定学习目标。例如在讲解《西周的宗法制与分封制》时，第一层目标是西周宗法制与分封制的特点，第二层是西周宗法制与分封制的影响和意义。在具体的学习过程中，高中历史教可以可以根据不同学生的自身知识掌握能力去布置目标，而学生则根据自己的具体情况去完成学习目标。

（二）将重视知识目标、技巧与过程、价值观与情感关联起来

在目标设定上，高中历史教师要重视知识目标、技巧与过程、价值观与情感关联起来，让学生在开放性的学习目标下能够主动学习。

二、内容要开放，拓展学生学习视野

在传统的高中历史教学中，教师的目的往往是高考，在具体的教学过程中，着重讲解教材内容。但是从高中历史课程特点来看，教材内容只是包括部分知识，其实是以历史教材为出发点，融合了考古、地理和生物等内容。在这里提倡开放性高中历史教学，并不是让教师脱离教材，而是在教学时不局限于教材。高中历史教师不仅要在教材信息和内容上开放，更应该注意与其他学科的相结合。

（一）实际情况相结合

高中历史教师在讲课时要与学生的实际情况相结合，以新课标为素材合适的增减。例如在学习《秦朝中央集权制度的形成》时，可以结合学生对社会主义制度的认识进行拓展，在具体的教学活动中，学生应该以教材为实际依据，教师也不能盲目教学。

（二）大胆运用各种方法与平台

在历史信息收集、解析和运用上要鼓励学生大胆运用各种方法与平台，例如借助电视剧、小说和动漫作品等。最后，要重视学科的综合运用，例如在讲到中英签订《南京条约》时，针对开放的五个通商口岸，可以与地理知识相连接。

三、过程要开放，促进学生知识组建

学生学习过程是一个主动接受知识的过程，并不是一个被动过程，这一过程是开放的，并不是封闭的。在传统的高中历史教学中，学生获取知识的方式主要是以听为主，练习则次之，这是比较被动的学习方式。在开放性教学过程中，其目的在于让学习走出这种老套路，走进探索与合作的开放性学习之路。高中历史课程知识是开放的，学生采用开放式学习方法才能够更快、更高效的获取历史知识。

提倡学生采用开放式学习，要鼓励学生能够自我学习。

（一）提前预习

高中历史教师可以用开放的学习目标为引导，提前预习，让学生自主学习，接着再通过学习的学习情况简析综合评价，提升学习的自学能力。

（二）重视学生之间的团队研究模式

高中历史教师要重视学生之间的团队研究模式，教师起到主导作用，可以用任务、活动和问题等方式来引导学生进行分组讨论、学习。例如高中教师在讲解《隋朝三省六部制》时，可以让学生模拟皇帝和官员大臣进行议事，借此可以提升学生的历史学习兴趣，并且能够了解当时的政治制度。

四、巩固要开放，促进学生个人发展

学习过程是一个不断认识、理解和巩固的过程，在传统的高中历史教学中，教师为了使学生更好的巩固历史知识，大多都采用书面练习方式，并且题量较大，但练习方式较为单一。这种巩固历史知识的方法比较落后，学生只能够机械性的记住部分历史知识，不利于创新能力与实践能力的培养和提升。高中历史教学提倡开放式巩固，就是要走出这种单一的巩固套路，走向开放性练习，让学习在练习中巩固历史知识。

（一）重视学生的学习能力、学习情况和知识基础等实际情况

高中历史教师要重视学生的学习能力、学习情况和知识基础等实际情况，对学生采用针对性较强的知识练习，进行巩固。例如，对于那些基础历史知识较差的学生，可以采用选择题、判断题和填空题等难度较小的题型进行知识巩固，而对于那些历史知识掌握较强的学生，则可以采用问题分析和回答的题型。

（二）结合教学内容进行拓展练习

高中历史教师需要结合教学内容进行拓展练习，例如案例分析、课后调查和资料搜集等。例如讲解《“百家争鸣”和儒家思想的形成》之后，可以让学生分析“百家争鸣”局面出现的原因

及评价，分析各个思想学派的优势及劣势。

五、结语

在高中历史课堂中，其实开放性教学是与传统以考试为中心的封闭性教学而言，开放性教学能够快速提升学生的发展和历史知识学习掌握。高中历史教师通过开放性的教学内容、目标、过程与练习，激发学生的历史学习兴趣，让学生积极主动的参加到历史知识研究中，这样才能够帮助学生学习历史知识，推动高中历史课程改革，为学生的长远发展打下稳定的基础。

【参考文献】

[1]唐丽红.高中历史主题教学的策略与实践研究[D].广西师范大学，2013.

[2]吴 艳. 高中历史教学中培养学生个性的教学实践研究[D].广西师范大学，2014.

[3]郑琳娟.高中历史教学中多元文化意识培养的探究[D].浙江师范大学，2013.