怎样通过化学实验提高学生学习兴趣

李文润

摘 要 化学是一门以实验为基础的学科，但农村中学受条件的限制，我们就只能利用有限的资源进行化学实验教学，如利用演示实验加强直观教学；让学生多做“家庭小实验”；组织分组实验，培养动手能力等，以此来培养初中学生的化学学习兴趣。

关键词 农村中学 化学实验 学习兴趣

中图分类号：G633.8

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2015）07-0104-01

我校是巍山县一所偏僻的农村中学，由于特殊的地理位置，办学条件差，教学设备少，化学实验仪器不足，但基于化学课强调实验配合教学的特点，那么，我们如何利用有限的教学仪器，来搞好初中化学教学呢？这是摆在我们农村化学教师面前不得不思考的现实问题。

一、利用演示实验加强直观教学

1.准备充分。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对照，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。

2.操作规范。演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。

二、让学生多动手以提高兴趣

1.为学生多创造动手参与的条件。教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。例如，给初三学生讲铁的性质，做铁钉生锈这个演示实验时，可先让学生自己找材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶。按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录。等到讲这部分内容时，让学生带来“成果”，教师讲解与学生讨论结合，直到得出正确结论，效果就比较好。

2.充分利用家庭小实验调动学生的实验积极性。家庭实验是学生在家中、从日常生活用品中，寻找一些易得试剂或代用仪器，进行简单的实验，是化学课堂实验的补充和延伸。家庭实验具有‘取材方便、操作简单、内容多变、方法灵活等特点，每个学生都可以动手操作。比如：（1）学习二氧化碳性质后，可以布置家庭小实验，即利用食醋、苏打、蜡烛、细口玻璃杯、蜡烛等材料组成的实验装置来证明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质；（2）把生鸡蛋放在几块生石灰下，浇上适量的水，利用生石灰和水反应时放出的热，把鸡蛋烧熟等。这样，通过家庭实验，学生的化学知识和技能在生活中得到实现，使学生感受到化学与生活紧密相连，增强学生学以致用的意识和能力，提高学习化学的热情。

3.做好趣味实验，是培养学习化学兴趣的兴合剂。化学趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象对学生产生极大的吸引力。因此我们要充分利用趣味实验，激发学生对化学的兴趣。如：魔棒点灯、水上火舞、烧不坏的手帕、铁树开花、喷泉实验、“黑色面包”实验、“空瓶生烟”实验等。如在学习“燃烧”“自燃”“着火点”等概念时，我先给学生演示“扇风点火”的实验，用扇子轻轻地对着薄铜片上的白磷和红磷扇风，大家目睹白磷实验着火了，感到惊奇，顿时哗然：怎么不用火柴点，仅用扇子扇就能使白磷燃烧而红磷没有燃烧了呢？引导学生带着疑问去阅读课文，从中找到“谜底”悟出道理，使学生在活跃的课堂气氛中获得了感性认识。如讲到“酸碱指示剂”时，用滤纸（先用酚酞试液浸泡晾干）和针（用氢氧化钠溶液湿润）为道具，用针穿透滤纸产生“一针见血”的效果。把成语与化学现象联系起来，生动有趣。为什么会产生这种现象呢？引导学生积极思考，教师讲解酸碱指示剂显色原理后，学生“跳一跳就摘到了‘苹果”感觉“味道美极了”。

4.指导学生做好分组实验，是激发兴趣的甜味剂。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。化学实验现象的观察效果对学习化学有很大影响。化学教师应充分利用实验仪器，使一些不易看清的现象旱现得更清楚。为达到这一目标，可以使用投影仪器等放大实验现象，让学生在分组实验中独自近距离观察。通过分组实验，使全班每一个学生都能由观察现象得出正确结论，克服了教师做实验、学生听实验，看不清现象对结论半信半疑的问题，从而进一步激发了学生的学习兴趣。

总之，化学实验是初中化学教学的一项重要内容，它能帮助学生加强映像，开阔视野，扩大知识面，能激发学生的学习兴趣，它是初中学生的好朋友。农村中学尽管条件差，但化学实验不能省，我们要结合农村中学的特点，让学生在有限的实验中获得无限的收获！

参考文献：

[1]李荣华.化学实验教学的新探索[J].中学化学教学参考，2003，（6）.

[2]刘晓东.服务于化学课堂[M].中国科技出版社，2005.

（责任编辑 全玲）