英语教学中以人为本理念的实践

2015-08-16 00:04尹姝
读写算·素质教育论坛 2015年7期
关键词:师生关系英语教学英语

尹姝

中图分类号:G633.41

文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2015)07-0073-02

教师应当在英语教学中与学生建立民主和谐的师生关系,真正尊重学生,让学生活跃于课堂,使其个性得到张扬。让“以人为本”的新理念在英语教学中得以渗透和实践。

一、采取措施确立学生的学习主体地位

首先是激活学生的学习动机、明确学习目标。教师应当运用多元的教学策略和教学手段来激发学生的学习兴趣,激活学生的学习动机,使其明确学习目标。英语课堂上,教师要注意多提示,少讲解,给学生留出尽可能多的时间和空间,引导他们积极进行思考、讨论、实践、反思、冉实践,通过任务活动去思考问题、分析问题、解决问题,通过足够量的听、说、读、写的训练感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习。

新目标英语教材中,每个单元都安排了一定量的听说读写教学项目。我在教学上先旱现教学任务,使学生明确任务的目标,进而激活学生的学习动机;冉结合教学内容,利用教具、学习用品、生活用具、图案照片或多媒体课件等各种教学资源,通过游戏、活动、表演、竞赛等生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣,锻炼他们语言技能。

其次是学习中倡导小组的互助合作。小组合作学习是英语教学中的常用形式。教师应当积极促进和提高小组合作学习的效率,让每个学生都独立思考后形成信息差,然后互相交流,以弥补个体的思维空白。这样的交流合作可以促进学生的学习欲望,其自我发展意识也得到了相应的提高。

我在教学中采用各种方式组织学习互助小组成员相互批改作业,评价方式分为自评、他评、组评三项。要求学生从书写、结构、字词掌握等方面来评价自己和他人的作业。通过互相批改作业,学生们大都能发现自己的缺点、错误,学习别人的长处来弥补自己的缺陷。这样的评价有利于调动学生的兴奋性,认识和改正自己的不足和错误。和教师直接批改作业相比,学生更容易接受。

第三是教师创设情境须立足学生实际。情境教学可以激发学生自主学习的动机,但创设的情境必须考虑学生的学习兴趣和其现有的知识能力水平。在英语教学中,教师要积极寻找一些贴近学生生活的材料作为问题情境,选择启发性、挑战性、开放性、激励性的问题作为讨论点,引导学生展开思维,形成良好的自主学习习惯。

二、多方努力激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师和最好的学习动力,对于我们中国学生学习英语,这一点尤为重要。只有那些对英语学习有兴趣,把学习英语当成自己的愿望和需要的人,才能使自己的整个认识活动激活起来。学生学习英语的兴趣越浓,学习的效果就越好。

1.明确英语学习目的。使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的越明确,学习态度越积极,学习的积极性和自觉性就越高。有意识地让学生知道,掌握英语对国家、对世界的发展,对社会的进步所起的巨大作用。比如在七年级第一堂课上,我介绍了英语的基本概况:英语是大多数国家通用的语言,很多国际性会议使用的语言是英语,英语是沟通世界各国的桥梁,英语在初中、高中、大学考试科目中占有重要的位置等,让学生知道学习英语的重要性,激发学生对了解世界,掌握英语知识的追求和向往。

2.建立民主和谐的师生关系。要构建和谐的师生关系,要尊重学生,平等对待学生,尽量满足学生的合理需要,帮助解决学生的困难,使每个学生都能处处意识到老师关心他、爱护他、喜欢他。“尊其师,信其道”,师生关系密切,学生才能听你的话,爱上你的课,学习英语的积极性才能逐渐提高。

英语课堂教学离不开语言实践活动,在实践活动中要尽量做到师生融为一体,让学生在训练中掌握知识,在运用中形成技能,在实践中提高能力,在合作中发现并解决问题。如果课堂上学生总是处于一种完全受支配的地位,而老师居高临下,那么学生的参与积极性就无法调动起来。在教学中,教师的情感无意中起着信号、感染和动力作用,具有激发学生求知欲的功能及心理催化作用。“师爱”是这种情感的具体体现。教师要注意积极诱导,注意创设轻松、愉快的环境,学生便可大胆开口,放开自己,调动起自身的各种积极因素。老师用满腔的爱去换取学生的亲近与信任,使学生情感与教师情感产生“双向反馈”。

3.运用现代教学手段。听英文歌曲、英文趣味故事,看英文录相,多媒体作为教学手段使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。实践证明,凡是生动、具体形象的事物,形成新颖、色彩鲜艳对象,都极易引起学生的兴趣和注意力。现代化的教学有声音、图像等视觉、听觉的刺激,容易激起好动、好玩的学生注意力,注意力集中了,听讲认真了,效率也就提高了。

三、注重培养学生的学习能力

“授人以鱼,不如授人以渔”。英语教学中,“渔”就是学生的学习能力。调动学生学习英语的主观能动性,培养学习者的学习策略和学习方法,关系到其能否获得持续学习的能力和动力,这远比简单地“授之以鱼”要重要得多,对学生也有用得多。学习方法是学习过程中的各种方式、手段、途径系统化的结果,学生不可能天生就具有,也不可能在学习过程中自发掌握,需要教师在教学中有意识、有计划地加以指导和训练。

英语课堂教学,我结合有关内容的教学,培养学生的猜测、分析、综合、概括的能力,使学生感受文学与现实生活的密切联系,培养学生的探索意识,初步学会运用所学的知识和方法解决一些生活中会遇到的实际问题。

正如雅斯贝尔所说:“教育是人的灵魂教育,而非理智知识和认识的堆积。”从这种意义上说,教育的重要本质特征就是它的人文性。总而言之,在英语教学中,教师必须以人为本,弘扬人文精神,充分尊重学生的个性,发挥学生在学习中的主体意识,学会如何学习,还学生自由的空间。教师应善于营造民主、和喈、宽松、自由的课堂氛围和学习环境,激发学生学习的兴趣,让学生活跃于课堂之中,使其个性得以充分张扬。

(责任编辑 文思)

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