从“教”到“学”职教工作现状分析

员 琳

（山西省晋中市太谷职业中学 晋中市 030600）

中等职业教育是为经济社会提供基础性技能型人才的重要阵地，是我国教育体系的重要组成部分。但随着市场化改革及近年来高等院校招生大规模扩大，面对日益险峻和日趋激烈的就业形势，制约影响了职业教育的发展。从事职业教育的教师也被这种“进”“出”两头双重的挤压下，有着较大的压力。我自从2004年踏入太谷职中的校门开始工作，到现在已经整整11年了，自己从一名普通的英语教师转型为职业教育的教师已日趋成熟，回顾自己在职业教育中走过的十年路程，把握职教工作的特点，了解职高学生的需求，才能越来越感觉职业教育的乐趣所在，先将工作中体会到的快乐与大家一起分享。

一、职业教育的课程特殊性

职业学校的学生不同于普通高中的学生，大多数是在初中学习成绩不太好，行为习惯不自觉的学生.来到职中的学生有一半是因为成绩没有达到普通高中的分数线，还有一般是连家长也发愁管教，找个地方来收敛孩子的性情，只等孩子年龄在大些，再找其它的出路.教师也认为职中文化课教学不能获得较大的成就感，课堂授课也存在应付现象同时受教育实践中客观存在“应试教育”倾向的影响。无论社会、家庭、学校，都忽视了学生学习能力和心理素质的培养，片面用文化成绩成为评价学生标准，学生没有明确目标定位。因此要给这样的学生确定一个共同的目标是首要，难当的任务。趁着职业教育的改革春风，国家对技能型人才的要求越来越高，因此职业学校在教学中加强学生实践动手能力，提高就业本领。各个学校开展了各种形式的技能比武大赛，因此技能训练，技能之长成为我们职教的首要目的。我今年带的为食品专业和会计专业的综合班，因此把相对独立的食品营养调配和会计操作成为技能训练的重点，学校经常安排学生深入食品加工企业、商场、超市，亲身实践锻炼，了解食品生产过程，工艺放入企业，充分利用企业工作现场和最新的技术，在职业岗位上对学生进行实践动手能力的培养。孩子们把课本的理论知识应用到技能操练之中，极大提高了学习兴趣。现在越来越多的事例证明，许多没有上过普通高中，大学的学生通过职业教育的道路，在平凡的岗位上通过学习，应用所学技能，不懈追求，同样获取自己的生活，使生命绽放异彩，正所谓”三百六十行，行行出状元”。

二、职业学校的学生的特殊性

职业学校的学生是十七岁左右的少年，这个年龄的孩子思想日趋成熟，有自己对事情独自的看法，又往往因为认识的局限表现出各种不理性的举措。因此，作为班主任的我就要具备有一定心理学的知识还要有爱心，爱学生成长过程中每一个细小的闪光点.特别是职教教师，他的生源情况和培养目标与普通高中不同，所以我们要改变传统的“说教”为“言传身教”。这不仅是由教育的一般规律所决定的，还因为它与职业教育的特殊性紧密联系.制定一项新的制度，规定一个新的规矩，不能以命令，教条式的方法来做，而是用身边，生活中的事例亲身，来灌输其中的道理来讲解.我们经常面对的学生早恋问题，如果老师以为一味的阻碍，知识适得其反，事倍功半.这时候如果从学生生理学的角度来看，这个时候的学生早恋，其实是学生感情的懵懂期这时候学生喜欢彼此的崇拜和欣赏，我们开展了一系列的主停办会主题主题班会，比如“心目中的男孩和女孩”“最美孝心活动”“周围感动你的人”等等等.教会学生正确看待自己身边的人和事，这样的疏导让学生逐渐看淡，看轻早恋的事情.职中学生的思想教育工作关系到学生的价值观，人生观，世界观的形成，关系到他们一生的前途和命运。

三、职业教育中的教育广泛性

职业教育到底是一项什么样的教育呢?它所包含的内容太广泛了，它不仅有文化知识的传授，而且还有技能特长的培养。在这个过程中更有成长，成才，成名，成功的教育，一味追求其中一项都不可能培养出新时代的职中学生来。我们在学习中培养学生知识，专业技能，还要培养学生的做人本领，培养学生的社会责任心，职业道德感，诚信品质和团队合作精神.我所在的太谷职业中学是一所全国示范型职业高中.每年我们都把二月定为感恩教育月，三月为技能展示月，四月为体育运动月等等这一系列，常规性活动的开展，让所有有准备的学生都积极投身到活动中来，并从活动中找到自我价值，提升了自我素养。

四、职业教育的发展性

职业教育的发达程度。体现着一个国家的经济发展水平和教育现代水平，对于正在转型升级的中国而言，培养大量技能型人才显得尤为重要。职业教育是一个人终身教育的重要组成部分。此前的一次性终结学习已经无法满足现代工业择业要求。终身教育的观念已经日益深入人心，而起到终身教育，终身学习决定作用的途径就是我们的职业教育。

总之，职业教育是一项长期，艰巨而又有挑战性的教育，它同时要求从事职业教育的工作者在新的教学模式中生存，摆脱危机，就要更新观念，提高自身的素质并保持终身学习的态度，从各种渠道获取新的知识，加强培训学习，提高知识水平，在实践中不断充实自己，改变自己，完善自己，把握职教工作的特点，发现其乐趣所在，把职教工作当乐事来做。