中学物理探究式教学的现状与改革思路

敖剑军

（江西省新余市第一中学江西 新余市 338000）

新一轮课程改革的不断深入，传统的教学方法已经不能适应今天中学物理的发展，必须寻找一种能适应今生物理发展规律的教学方法。如何让探究式教学为中学物理更好的服务，是当前各位物理教师的使命，只有认真分析当前中学物理探究式教学的现状，才能正确制定出提高中学物理探究式教学的有效途径，最后提高中学生物理成绩，发挥探究式教学的作用。

一、探究式教学

探究式教学以培养学生的自主能力为目的，通过设计探究式问题，提升学生的创新能力。教师以课程教学大纲为基础，设计探究式问题，师生之间积极主动组成团队探讨探究式问题，不断了解和掌握物理知识，通过实践验证物理现象。探究式教学过程中，教师与学生之间扮演不同的角色，教师是引导作用，带领学生共同探究未知领域的知识。教师应该充分利用自己的教学经验，帮助学生使用正确的探究方法，充分发挥教师的引导作用，让每个学生自主完成教师布置的任务，自主探究，大大提高学生的自主创新能力。

二、当前中学物理探究式教学的现状

1.教学思维不明确

当前的探究式教学过程中学生解决问题的方法比较单一，探究式教学思维不明确，没有教给学生采用多重思维考虑问题，这种现状利于提高学生思维能力。久而久之，这种单一的探究式教学方法让学生形成比较片面的思考问题，学习方式和思维方式单一，解决问题的方法比较单一，容易让学生的思维方式朝一个方向发展，不懂得变通且比较容易钻牛角尖，不利于学生的成才。

2.教学形式单一

当前的探究式教学形式比较单一，大部分教师按照标准化进行，不能领会探究式教学的内涵，只是照搬照抄，教学问题的设计，教学内容的安排比较呆板。虽然有些教师对探究式教学理论理解透彻，但实践过程中应用能力偏弱，不知道如何灵活运行探究式教学开展教学。大部分学生不理探究式教学的真谛，只是简单的认为一二个探究式问题就是探究式教学，很难将探究式教学理论与中学物理学习融会贯通，中学物理探究式教学效果不明显。

3.师资水平不高

教师的水平直接影响教学的质量，当前开展探究式教学的教师教学水平不高，虽然能够领会探究式教学的常规方法和原理，但整体上还是倾向传统的教学方法，还是单纯的采用教师、学生听的教学模式，严重影响了探究式教学的效果。许多中学物理教师物理知识储备不足，只是单纯的了解中学物理课本上内容，物理前沿知识储备不够，物理知识不成体系，严重影响了中学物理探究式教学的开展。

三、中学物理探究式教学的改革思路

1.营造更加民主的课堂教学氛围

中学物理探究式课堂教学氛围应该更加民主，学生能够随时以任何一种方式表达自己的观点。通过增加课堂教学氛围的民主性，让学生感觉到自我的存在，主动积极的参与到课堂教学中来，中学物理教师应该大胆鼓励学生参与到课堂教学中来，激发学生的求知欲望，表达自己的观点，学会与教师共同探讨物理知识。教师应该尊重学生的差异性，给学生一些提示，让学生每个人表达自己的观点，就算是学生在表达的过程中出现错误也应该详细详解，鼓励学生进一步自主修改，通过探究新的问题，让每一位学生都能勇于表达自己，让学生对类似的问题进行反思总结，培养探究未知领域知识的能力。

2.设计更加丰富的探究式问题

中学物理教师在开展探究式教学过程中应该让问题更加丰富，将学生自主提出的简单问题更加形象化，情境化，激发学生的学习兴趣和探索兴趣。中学物理教师通过丰富探究式问题，用一些通信易懂的语言，现实生活中常的物理现象将抽象的难懂的问题简单化，提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力，如有必要，还要将同一问题设计成不同的情境，拓展学生的实际解决问题的能力。

3.加强课堂教学的师生互动

中学物理探究式教学过程中师生之间合作应该更加深入。良好的沟通与合作可以拉近教师与学生的距离，可以促进教师的教学与学生的学，探究式教学的效果更加良好。只有进一步拓宽学生的思维，让学生用不同的角度考虑和思考问题，才能发挥学生的自主性，体现学生的差异性。中学物理教师可以将学生分组，让学生学会表达自己的观点和倾听别人合理的建议，从而提升小组的探究能力。

4.建立更加多元的课堂评价体系

中学物理探究式教学评价体系应该更加多元，多元化的评价体系可以正确评价教学效果。中学物理教师应该尽可能了解每位学生，不断提高自我教学效果评价方法，注意学生的学习态度，学习方式，动手实践能力，思想意识和团队意识等，通过小组教学鼓励学生的团队协作能力得到发挥，让每位学生都能发现自身的优点，增强学习的主动性与积极性，通过实施科学的评价体系，让每位学生的特点和优势都能得到展示。

中学物理教师在实施探究式教学时，应该以学生为主体，将课堂还回给学生,通过设计课堂探究式问题，调动学生学习物理知识的兴趣，让学生积极主动参与到物理问题中来，提高学生的探究能力和创新能力，适量增加未知领域的物理知识，为学生探索未来未知领域的物理现象打下扎实的基础，使学生成为优秀的理工类人才服务。

[1]徐汉年.中学物理探究式教学的实践与探索[J].新课程导学(上),2014(8):66.