MOOC背景下高校萨克斯管教学改革的实践探索

孙四化

(安徽大学 艺术与传媒学院，安徽 合肥230011)

一、前 言

萨克斯管的制作是基于铜管乐器的材质和木管乐器的音色打造而成，所以萨克斯管演奏出来的乐音既有金属质感，又不失柔美之情。萨克斯管随着美国爵士音乐的兴起和广泛传播而被世人熟知和喜爱。在我国，一首萨克斯管独奏《回家》可以激起众多游子想家、思家之情。追溯萨克斯管传入我国的历史，自改革开放欧美流行音乐进入中国市场起，也不过30余年时间。萨克斯管演奏方向作为高校音乐学专业的一个教学分支，时间就更近。相比钢琴和中国民族乐器的普及程度，萨克斯管仍然属于小乐种。除了专业院校外，诸多高校只是将萨克斯管演奏作为学生乐器选修中的一个选项。虽然教育不是产业，但办教育仍要考虑成本。当前高校像萨克斯管这样的小乐器教学采用小班化、个别化的模式，教学成本颇高，迫切需要在保持良好教学效果的前提下改革教学模式，降低教学成本。MOOC教学模式的诞生和被引入，为高校萨克斯管教学改革提供了实践思路。

二、高校萨克斯管的教学现状

目前，中国高校开设音乐学专业的学校主要有专业院校（如上海音乐学院、南京艺术学院），还有综合性高校的艺术学院音乐系或者音乐学院。这两类高校针对萨克斯管方向招收生源的素质、教学师资的水平、教学目标都是不同的。专业院校更注重萨克斯管演奏的专业性、国际化，自然对生源的要求也相对较高。综合性高校的音乐学专业一般将萨克斯管演奏作为专业选修课程来安排教学，目的是让学生获得钢琴学习以外的一门乐器的技能，自然对生源的素质不能框定。

专业院校的主干专业教学一般采用“一对一”的教学模式，萨克斯管专业也不例外。招收的学生在面试阶段都要有成熟的练习曲和多种风格乐曲的演奏。也就是说，进入专业院校萨克斯管专业的学生，演奏基本功已经比较扎实，呼吸、手型、口型等方面都非常规范，只需要加强较大难度的演奏技巧，比如颔式颤音的演奏、快速音阶的跑动等方面的练习、扩展演奏曲子的体裁。教师在上课时主要针对学生在练习曲和乐曲的演奏中所出现的问题进行指正和示范，并引导学生养成自己特有的演奏风格，通过不断的舞台表演提升演奏能力，获得表演经验。

综合性高校音乐学专业开设萨克斯管教学，主要是为有兴趣且愿意学习演奏萨克斯管的学生开设的专业选修课程。由于综合性高校的音乐学专业主要偏向师范性，因而学生除了必学钢琴演奏外，还需要选学其他一门乐器。萨克斯管自然是选修乐器的一种。基于上述情况，综合性高校音乐学专业的萨克斯管教学对生源没有框定，只要有兴趣就可以学。教学模式一般都只允许采用集体教学，所以针对这些程度参差不齐的学生，教师只能搞一刀切教学，即一律从基本功学起。教学内容主要是练习曲和小型单一风格的乐曲演奏，程度相对较好的学生可以选择多元风格的乐曲。教学目标是让学生学会演奏萨克斯管，并能演奏几首代表性的乐曲。当然，这里所指乐曲的程度肯定没有专业院校学生的程度高，只要学生毕业后到基础教育的岗位能教习中小学生基本的演奏技能，或者能够排练一定的节目就行。

虽然音乐专业院校和综合性高校的音乐学专业在萨克斯管教学方面存在差别，然而从中也能看出有相同之处。首先，萨克斯管教学中教师的引导和示范很重要。学生自学总有一定的盲目性，教师和学生互动在萨克斯管的教学中相当重要。其次，萨克斯管演奏从指法练习到乐曲演奏，都是所有学生需要经历的学习过程，重在循序渐进、持之以恒的练习。再次，萨克斯管演奏的学习最终还是要站在舞台或者讲台上把优美柔和、富有金属质感的音色展示给大众。因而不论曲目难易和深浅，在练习过程中培养演奏者理解作品和诠释作品的能力是关键。

三、MOOC教学模式的优势

“慕课”(MOOC)是英文Massive Open Online Course的首字母缩写，直译就是 “大规模网络开放课程”。[1]247MOOC教学模式最早产生于美国，2012年开始传入我国。MOOC教学模式主要基于现今高度发展的互联网技术，通过专门的网络平台把大量的教学视频上传至网络。学习者可以通过注册该平台成为会员，随时随地进行在线学习、做练习并能与教师通过网络交流学习心得。MOOC教学模式的主要优势有如下几个方面。

（一）教学信息量大，教学内容丰富

专门的MOOC教学平台上传教学视频没有数量上的限制，并且每个教学视频的文件大小也没有限定。因而MOOC教学平台可以承载丰富的网络课程，且这些网络课程可以包容大量的与课程相关的信息。另外，MOOC教学平台也可以让上万人同时登陆平台进行在线学习，只要有网络的地方就可以随时进行学习。

（二）教学内容体系化、规范化

MOOC教学平台上供学习的课程，教学内容均按由浅及深的难度来进行教学安排。学生通过学习和完成练习后提交给教师在线批阅，合格后方可进入第二阶段学习，不存在越级式的学习状况。不论学生的程度好坏，教学内容安排都依据本课程的教学规律来进行，排除了教学安排的不科学性，体现了教学的规范化。

（三）师生间互动增加，教学效果得到提升

基于MOOC教学平台的高端技术和MOOC课程编排的合理化、科学化，教学过程的每一个环节都离不开学生和教师的共同参与。比如，学生在自学过程中、在做练习过程中遇到疑问，都可以在线与教师交流。一个学习阶段完成以后，学生和教师都要对双方在这一教学过程中的表现相互评价。这一系列做法使得师生间互动性得到增强，同时增加了学生与教师间的相互信任，教师教学能力和学生自学能力都得到了相应的提升。

四、MOOC教学模式在高校萨克斯管教学中运用的可能性

目前专业性高校和综合性高校萨克斯管教学在学生入学层面、学生学习的兴趣、学校对萨克斯管教学模式的定位方面存在一些问题。像专业性院校这样采用“师傅带徒弟”、不计教学成本的教学模式固然无可厚非，但大多数综合性院校都提倡采用集体课的形式来进行萨克斯管教学，这就让教师在教学上面临一个很大的难题，即不同程度的学生会在同一课堂上等待教师的教学。每一节课的时间是固定的，但参加每一节课学习的学生的学习背景、水平和能力都是各异的。教师如何组织好每一堂课，是以没有演奏基础的学生为出发点教学，还是以中等基础或者以已经有较高演奏水平的学生为出发点教学。要准确解决这一教学问题确实不易，但不是没有解决的办法。MOOC教学模式可以让学生在教师上课前通过观看有关萨克斯管演奏的系列教学视频资料，自主选择学习萨克斯管演奏的基础训练要点或不同等级的乐曲演奏，有疑问还能在线向教师咨询。到实际的课堂上，学生便可直接将自己课前学习的成果向教师回课，教师分别对学生演奏的乐曲面对面地予以指导和示范，使学生加深认识，不断提高演奏水平。教师也能在课堂教学中有的放矢，避免重复劳动，提高课堂的教学效果。这种教学形式亦称为翻转课堂。翻转课堂是对传统课堂的变革，是在优秀教师指导下先学后教的课堂教学模式。[2]108翻转课堂改变了教师在课堂上的主导地位，增强了学生在教学环节中的参与度。翻转课堂作为一种信息化时代的新型教学形态，以信息技术为载体，给传统课堂带来了巨大的冲击与翻转，也给教育的发展带来了新的契机与活力。[3]6

五、基于MOOC教学模式下萨克斯管教学的实践探索

MOOC教学模式把基本知识点的讲解放置在课前，由学生观看在线教学视频来完成，实际课堂则重学生参与，提倡学生与教师互动，这些独有的特点对综合性高校音乐学专业萨克斯管教学有相当大的指导意义。由于学生入学时程度的差别，基础训练可以通过观看在线教学视频来完成，课堂上教师只需针对每个学生演奏的情况加以指导和规范。教师不需要为了兼顾各个层面的学生而不断讲解基础练习，做低水平的无用功。综合性高校音乐学专业萨克斯管教学在MOOC教学模式指导下，具体的教学改革实践有三点。

（一）在课堂上激发学生去寻找适合自己的曲目

由于基础训练在课前已经通过在线学习完成，因而学生对自己的演奏水平有清楚的认识。所以在课堂上，教师可以在指导学生演奏训练时引导学生挑选适合自己风格的曲目来训练，通过向教师回课提升自己的演奏水平，不断积累自身演奏的曲目数量。

（二）在演奏训练中引导学生研究作品

通过在线学习和课后训练，学生的演奏水平不断增长，演奏曲目的数量也随之增加。为了让学生能够完美地阐释作品，从“演奏匠”成长为“演奏家”，教师可以利用在线学习所释放出来的课堂时间指导学生研究作品，包括作曲家的创作背景、音乐特点、作品内涵等，使学生对作品的理解由浅入深，最终获得较好的演奏效果。例如萨克斯独奏曲《回家》，在演奏过程中需要演奏者感受游子期盼回家的急切心情，如果过度专注于技巧往往会丢失情感的表现。因此，学生在练习的过程中需要不断地与教师交流，把练习体会或疑惑反馈给教师，并得到教师及时的指点，目的在于将该首乐曲演奏得声情并茂。然而在每周一学时的课堂中，获得教师多方面对乐曲的讲解和指点是有限的，课外与教师在线互动和交流是学生自己练习的有效补充，也是中大型乐曲学习的有效手段，可以弥补课堂教学因时间限制而产生的不足。

（三）在课堂上安排有创意的教学环节

在线学习给实际课堂教学节省了许多时间，教师可以在这些教学时间段里给学生举办一系列的音乐学术讲座，扩充学生的知识面；也可以安排学生的重奏、合奏等多种演奏形式的训练；还可以让学生变换演奏不同风格的曲目，使学生演奏能力得以拓宽，不拘泥于一种演奏风格。

MOOC教学模式为高校萨克斯管教学解决了基础训练阶段一系列的普遍问题，并给予萨克斯管教学课堂充足的教学时间来开展多样化的教学活动，增加了师生间的互动，提升了学生的演奏水平，增强了学生独立思考问题、解决问题的能力。

六、结 语

中国的发展期盼教育创新，教师是创新的主力，只有通过不断的创新实践，才能更好使促进学生创新素质发展的教学模式应运而生。[4]185基于MOOC教学模式的高校萨克斯管教学改革的课程构建和实践探索，打破了萨克斯管教学的传统课堂教学模式，给予不同程度的学生针对性的培养。该教学模式以萨克斯管演奏的自身特点为出发点，不断强化教师的教和学生的学之间的融合，具有很强的科学性和实用性。萨克斯管演奏教学改革的实现为音乐学专业其他方向的教学改革实践提供了蓝本和模板。

[1]刘浩.关于我国大学“幕课”建设的几点思考[J].实验室研究与探索，2014（12）.

[2]陈玉琨，田爱丽.慕课与翻转课堂导论[M].上海：华东师范大学出版社，2014.

[3]郭文良，和学新.翻转课堂：背景、理念与特征[J].教育理论与实践，2015（11）.

[4]吴晓娜.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].黄钟（武汉音乐学院学报），2009（1）.