浅谈初中历史教师如何做学生寻梦的引领者

辽宁省本溪市实验中学 陈素敏

历史学科是一门智慧的学科，它贯通古今。历史教学也是一门艺术的教学，它丰富多彩。初中历史教学不是简单地向学生传授历史知识，更重要的是如何运用历史的借鉴作用。我们初中历史教师面对的是人生观、价值观、世界观尚未成熟的青少年。在新一轮课改中，我们肩上的责任更重了，要不断更新观念，提高自身素质，引导学生将知识转化为智慧，将文明积淀为人格，提高学生的人文素养。那么，今天的初中历史教师如何更新观念，如何做学生的引路人，肩负起引领中国青少年不断寻梦的重任呢？

一、做一位思想型历史教师

新课程改革的初中历史课堂，对教师来说，似乎“轻松了”，但实践证明，教师教学比以前更难了。

首先，要求教师不断更新自身知识结构，高屋建瓴，知道自己该教什么。因为初中生，不论其掌握的知识、拥有的经验，还是其智力水平都很不成熟，需要教师耐心引导和帮助，这就要求教师用心研究符合学情的教学方法，知道自己要教给学生什么、怎样才能培养学生认识、分析、归纳问题的能力。如初中历史教师要利用有效的教材资源，让学生了解中华民族的悠久的历史，并将爱国情感转化为学习动力。如学完中国近代史，我引导学生总结分析，中国近代史是怎样的一段历史？通过学过的史实，学生异口同声回答：是一段屈辱的历史。我接着问：还是一段怎样的历史？沉思一会儿后有的学生举起了手，回答：也是一段抗争的历史。我接着问下去：那么从鸦片战争到八国联军侵华中国是如何一步步沦陷的？为挽救国家的危亡，一些中国人又是如何开始艰难探索救国之路的？一些以孙中山为首的知识分子发动了辛亥革命，拉开了中国民主革命的序幕，它为什么会失败？它给了中国革命一个什么启示？学生结合课堂学过的历史知识一步一步分析得很透彻，所以历史不是死记硬背的，而是用心去感悟。

其次，教师要有紧迫感、责任感和使命感。以自己的人格魅力，让学生爱屋及乌，激发学生学习历史的兴趣，拓展学生的历史思维空间。通过历史知识的学习和历史思维能力的提高，培养学生良好的品德和健全的人格。所以，在教学中，教师要善于发现学生的感受，做一位有思想的历史教师。有思想的历史课堂应该是灵动的，在思维火花的碰撞中，学生的个性和见解应该得到尊重和张扬。

二、做一位教会学生会学习的智慧型教师

在历史教学中“教无定法”，绝不可以千篇一律。学会运用多种教学手段与教学方法，做一位教会学生会学习的智慧型教师。

首先采用问题教学法。有助于激发学生学史兴趣和求知欲望，强烈的问题意识，是推动个体思维、个体能动的强大动力。我在教学《探险者的梦想》一课时，让学生探究哥伦布与麦哲伦是强盗还是伟大的探险家，为什么？通过问题意识的引入，激发学生的求知欲、成就感，调动学生学习的积极性和主动性，使其真正成为学习的主体。此时，教师应从中发现学生的亮点，及时捕捉学生创新思维的火花，并对学生的表现及时给予充分肯定。

其次，教师要培养学生动手能力。要求学生学会亲自绘制图表、撰写小论文等。我在教学《探险者的梦想》一课时，就鼓励学生自制动画展示四位航海家航行的路线图。学生通过自制航海路线图动画，能更加形象而直观地了解新航路开辟的经过（如出发地、代表哪个国家、航行时间、到达地、航行路线等），学生兴趣来了，积极性高了，不用背，通过动手亲自制作一下就记住了很多历史知识。

三、做一位激情型历史教师

我认为一节好的历史课必须是学生身心愉悦、情绪高昂，师生互动和谐得当，教师在课堂上必须是情绪饱满，有激情。那么，教师如何提高自己驾驭课堂的能力，如何做一位有激情的历史教师呢？

首先，走进学生的内心世界。有位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”我也有同感，一节课当我的心与学生的心融在一起时，总会有意犹未尽的感觉。如学习《鸦片战争的烽烟》这节课时，精心截取电影《林则徐》《鸦片战争》等经典片段，将学生带到一个清政府腐败落后、列强恃强凌弱的情境中，通过对史实的情境感受，经过学生探究分析，得出“落后就要挨打”、“弱国无外交”的结论。比教师自己说出结论，让学生记住效果好得多。因为这节课教师激情满怀学生情绪高涨。

其次，对于教师来说，要调整好自己的心态，接受“自己”永远是教师的事实，能够在教学中、课堂上去获得乐趣，请记住陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”真诚地爱这一行，才能在课堂上激情无限。师生之间在课堂的活动，不应该是传统的“师道尊严”，而应是民主的、平等的、和谐的、愉快的、互动的。因为教师尊重了学生的人格和权利，也就激发了学生的积极性、主动性和创造性。

另外，还要做一位与时俱进会享受幸福教育的教师，教师应该是教育的享受者，享受着教育成功的愉悦与幸福，跟学生一起演绎历史课堂的幸福。

以上是我在新一轮课程改革实践中一点体会，历史课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。学生的身心健康成长、知识掌握程度，都与教师所扮演的角色密不可分。必须转变角色，做一位有思想、有智慧、有激情、会享受幸福教育的历史教师。只有这样我们历史教师才能肩负起引领中国青少年不断寻梦的重任，做学生的引路人。