浅谈帮助幼儿克服性格胆怯的对策

福建省莆田市荔城区第一实验幼儿园 龚淑贞

人的性格形成的塑造最佳期是在早期，心理和教育的研究表明，0～6岁是人的一生中大脑发育最迅速，也是人的智能和性格奠定的最佳时期。前苏联心理学家科瓦列夫认为：学龄前期即幼儿期是一个人形成良好性格和改造缺陷的关键时期，这时儿童尚未形成稳定的态度，可塑性强，行为较容易得到改造，要有效地预防和矫治胆怯，必须在幼儿期及时发现并加以矫治，以促进良好行为习惯的确定和稳定。从幼儿园和家长的角度，应该切实做到以下几个方面：

一、掌握幼儿心理发展规律

首先，家长和教师要正确认识幼儿身心发展的规律，正确认识幼儿之间在认识水平、情感倾向和能力等方面的差异，正确评价幼儿，提出标准，同时帮助幼儿正确评价自己。家长和教师应该认识到，这个时期幼儿心中开始出现自我意识，同时他们开始出现跟成年人不合作的行为，他们很多时候对于成年人的要求开始出现抗拒，想要自己来完成某些事情，心理学把幼儿的这一时期称为“反抗期”。其次，要创设民主、宽松、和谐、友爱的家庭和集体氛围，善于发现幼儿的优点和细微进步，并以启发、诱导的方式，让幼儿在原有的水平上得到发展、得到进步；同时，要留给幼儿一些自己的发展空间，鼓励、支持、帮助幼儿向困难挑战，培养自信、坚强、勇敢、活泼、开朗的性格品质。

二、坚持沟通中的平等原则

要爱护、尊重幼儿，把幼儿当作一个具有自主性、有自我内在要求和发展潜力的个体，俯下身子，走进幼儿的心灵世界，和他们进行心与心的沟通、情与情的交流，让幼儿接纳、亲近、信赖你，建立起大手拉小手的关系，让幼儿有信心得到尊重，从而克服胆怯、懦弱的性格。

对孩子的行为要作出积极的肯定的评价，对胆怯的孩子更应如此，要做到对事不对人，不要说、不能说“这么笨，这点事都做不好”之类消极、否定的话。这样容易伤害孩子的自尊心，使孩子有问题不敢问、有事不敢说，怕说错话、怕办错事，怕再遭训斥，变得胆小怕事，遇事缺乏尝试的胆量。相反，我们应该给予帮忙与化解。让孩子觉得有依靠，可以壮大胆量。但千万不可以强迫孩子去做他感到害怕的事，这样会使他压力更大而吃不消，以致产生更大的恐惧。

三、利用“榜样”的力量给予幼儿正能量

孩子的模仿力强，家长和教师是极具权威性的人物，其一言一行都是孩子学习和模仿的榜样，要让孩子克服胆怯，首先要求家长和教师以身作则，树立良好的榜样，检查一下自己的言行，看看是否粗心大意地在孩子面前表现过焦虑、恐惧，这些消极感受都可能传染给孩子。还要做到与人交往热情、大方、关心集体；工作认真负责、充满自信，善于控制自己的情绪，意志坚强、勇于探索、不怕困难、不怕失败，当然，要做到这一点，并非易事。不过，除了自己努力克服外，还可借助流传于古今中外的英雄榜样来激励孩子，同时也鼓励自己。如机智勇敢的小于连、刮骨疗毒的关羽、不打麻药就作眼部手术的刘伯承。榜样的力量是无穷的，是单一说教无法比拟的，是一种无声的教育，具体而形象，容易被幼儿所理解并接受，从而激发幼儿克服胆怯的勇气。

四、创造机会提高幼儿解决问题的能力

在各种积极的实践中，游戏对幼儿心理发展的作用是最显著的，是幼儿期的主导活动。在国外，游戏往往是治疗心理障碍保障儿童心理健康的手段。利用游戏防治胆怯有利于幼儿消极情感的疏导，消除紧张、恐惧等不良情绪体验。在设计游戏时，还有一些值得注意的地方。如：制定游戏的目的性不高、太难或内容不适合都将直接影响防治的效果。所以我们在制定游戏时要尽量模仿胆怯幼儿熟悉的环境，消除幼儿不安全感，提高幼儿的游戏兴趣，在增强幼儿自信心后，逐渐由熟悉环境向陌生环境过渡，让孩子在不知不觉中克服对新环境的恐惧。游戏的难度不能太高，要本着循序渐进的原则，采取“跳一跳，摘一桃”的方式，难度控制在孩子通过努力能够达到为宜。除了运用游戏手段帮助幼儿体验愉快、体验成功外，还可以利用当地的优势，如利用莆田优越的自然环境和旅游环境组织幼儿回归大自然活动，让胆怯的幼儿走出自己，走进自然，去感受大自然、感受集体的温暖。

五、建立“家——园”双向反馈渠道

在这里，我们要求幼儿园将幼儿在园进步的或不理想的表现及时向家长反馈通报，并及时通过家访了解其成因，和家长共同交流，商讨教育方法，同时，家长也需要将幼儿在家里的表现情况如实反馈给幼儿园，让幼儿园好准确掌握幼儿的具体情况，在园内活动过程中有针对性地进行辅导教育。总结防治过程中的经验和教训，及时调整防治方法措施，做好家园配合，保持一致性，对防治效果的巩固和进一步加强具有很重要的意义。

胆怯的形成是环境决定的，解铃还需系铃人，胆怯的防治也得从环境着手，只要我们保持正确的观念、积极的态度，运用正确的方法，再深入到个体，抓住幼儿期这个最关键的防治时期，动员家庭、幼儿园、社会力量一起行动，营造出良好的积极向上的环境，促进幼儿能力的培养和提高，就能够帮助孩子克服胆怯，勇敢百倍地迎接新时代的挑战。

[1]陈帼眉、冯晓霞.学前儿童发展心理学.北师大出版社.2000年第2版

[2]高月梅、张泓.幼儿心理学.浙江教育出版社.1993年

[3]刘俐敏.幼儿个体发展评价入门指导.福建教育出版社.1997年11月

[4]庞丽娟、陈琴.幼儿自信心不足的表现及其原因.幼儿教育1998年第12期

[5]吴春联.如何培养幼儿的自信心.幼儿教育2000年第6期