让第二张脸更美——浅谈小学低中年级写字教学策略

福建省漳州南太武实验小学 李荣芳

教育部最新出台的《中小学书法教育指导纲要》指出：书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。如何正确、有趣地引导小学生学习书法，使书法艺术能够得以继承并弘扬，是我们每个语文教师的责任。下面，我就自己在教学实践中如何引导中低年级学生写字谈几点策略：

一、激发情感，培养热情

教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”、“不断探索”、“如饥似渴”等动力和行为。语文教师应设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。

1.故事激趣。

爱听故事是小孩子的天性。书法史上有许多脍炙人口的学书故事。如《王献之依缸习字》《王羲之吃墨》《柳公权戒骄成名》等。教师可以在课上练字时讲一讲这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面可以提高学生兴趣，一方面也可以在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。

2.游戏激趣。

游戏是小学生喜欢的活动，教师可以根据字的特点编一些游戏，激发学生的学习兴趣。如，学生开始写笔画“折”时，怎么也写不好，我就和学生们玩了一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“折”有机地结合起来，学生从身体的这一动作中，既学到了写“折”的方法，又体会到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。

3.比喻激趣。

比如，在“心”字教学时，我们可以说第一点是一个枕头，一个人（卧钩）躺在上面，好心人给它盖上了两条厚厚的被子（两点）。教写笔画“捺”时，用“踢足球”作比，在捺尖画一足球，把正确的捺法比作是用脚尖踢足球，把不正确的捺法比作是用脚跟踢足球。生动的比喻，再加上形象的多媒体课件的播放，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

二、遵循规律，讲求方法

1.循序渐进。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”书法艺术本身有着严密的逻辑系统，是有“序”可循的。《中小学书法教育指导纲要》在教学建议与要求中指出，书法教育要遵循书法学习循序渐进的规律。书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程。

2.“读”、“写”结合。

（1）读帖与临摹结合。

在这里，“读”有两层意思，一是读碑帖，一是读文章。读碑帖可提高审美水平，记住一些书写技法；读文章则可以提升书法以外的修养，有助于学习书法，即所谓“书外求功”。“写”主要是指导学生认真地临摹字帖，临可得字之笔意，摩则得字之位置。在教学中，教师应该有效地将“读”与“写”的训练结合起来。

（2）练字与读文结合。

苏东坡说过：“退笔如山未足珍，读书万卷使通神。”可见，只有兼容并蓄，八方润泽，书法才能精进脱俗。小学生学习书法，虽然只是启蒙阶段，但也有必要加强文学知识的渗透。如读名家成名的经典故事能培养学生坚强的意志品质；学习经典名篇能培养学生勤奋好学、笃实真善的道德情操；背诵诗词文赋可提高学生审美情趣和文学鉴赏能力，增加创作素材……通过读书逐步地把练书法从“枯燥”、“吃苦”的差事转变为一种“享受”，所谓“书外功夫”就是这个道理了。

三、多元评价，鼓励进取

《中小学书法教育指导纲要》在评价建议中指出，中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。

1.评价形式多样化。

（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。

（2）举行竞赛。语文教学中，每学完一个单元，可选择一些生字让学生在规定的时间内写出来，比谁写得好。赛后评定成绩，给予表扬。我还积极鼓励学生参加各级各类书法展览或竞赛，对获奖的学生进行嘉奖，努力营造一个良好的写字环境，促进写字教学的良性发展。

2.评价语言多变化。

低年级学生喜欢老师在他们的作业本上写评语。在平时批改作业的过程中，我就针对学生作业实际，在他们的作业本上写上一些不同的简短批语加以激励。对于不够认真的作业，我常采用督促鼓励式的评价语，如：“这是你的作业吗？老师不相信。你的水平远远不止这样。”对于进步快的作业，我采用鼓励式的语言，如：“你的字进步真大，只要你认真写，你的字一定非常漂亮！”、“你能比老师写得还好吗？”对于既正确又漂亮的作业，我采用夸奖式的评语，如：“你的字写得真漂亮！”“你真像一个小小的书法家，继续努力哦！”等等。

通过写字教学，我们不但能教会学生写一手好字，培养学生热爱祖国文字的情感，陶冶美好情操，提高审美能力，并能教会学生怎样做人，能使每个学生受益终生。