如何上好小学数学课

内蒙古凉城县第一小学 索凤玲

课程改革对所有的教师而言，是一次猛烈的冲击。新课改突出数学学习的基础性、普及性和发展性，推崇“数学应面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。不同的人在数学上得到不同程度的发展的大众化数学的理想。

一、教学要为学生创设学习情境，让学生在具体的情境中学习数学

数学教学不仅要考虑其自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情境，使生活问题数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积淀，产生对数学的亲切感，从而激发学生学习数学的兴趣。

二、教师在课堂上要提出有挑战性的、可引发思维的问题

学生是知识的主动建构者，通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以开发，情感态度价值观得到陶冶。学生对知识的建构，必须要与学生原有的认识水平引起思维的碰撞。让学生在学习新知识时会想，这些内容与前面学习的内容有何联系？这样能够促使学生在紧张的学习中，去思考，去联想，也就是用数学知识本身的魅力去吸引学生、影响学生、感染学生，学生的探索欲望才能有效的生成。

三、教学要以学生为中心

学生是课堂的主体，老师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者，新课程提倡在课堂上，生与生、师与生之间交往互动、共同发展。学生应进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在这活动中，数学教育从文本教学回归到人本教育，老师不再是真理的化身、绝对的权威，而是学生的朋友和伙伴。老师主动走进学生的心灵，一方面要尊重保护关爱学生，另一方面又要激励发展学生。

四、课堂上应多讨论、合作、交流

讨论、合作是学习小组成员商讨、分工完成学习任务的手段，而交流则促进学生智慧共享。课堂上的讨论交流与合作有利于学生培养自主、自信和学习的主动性，许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人见解，学生个性得到张扬；有利于创造自由轻松愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展。

五、课堂上要渗透德育教育

数学教育蕴含丰富的德育内容。新课程的每一处知识、每一个背景材料都可以作为德育教育的资料。学习数学所体现的意志品质，提高解决实际问题的能力和欲望，培养数学的审美观等诸方面一起构成了德育渗透体系。