无声世界 多彩人生——聋校语训班教学有感

谢景平

（辽宁省阜新市工读学校）

谢景平

（辽宁省阜新市工读学校）

语言是人们认识世界、改造世界、进行社会交际的工具。丧失了语言会使人们缺少一种极其重要的表达形式，无法适应社会的需要。听障孩子从小就生活在无声的世界里，他们听不到亲人的呼唤，听不到鸟儿的高歌，他们渴望能开口说话、渴望能像健全的孩子那样去表达。因此，形成和发展听障学生的语言能力，培养他们在社会中顺利地与他人交流、沟通，使他们更好地融入社会生活中，是每一个特殊教育工作者都在探索的课题。

一、发挥学生的特长，满足学生的实际需求

聋生的听力残缺程度有较大的区别，学生的性格差异也非常大。对于听力残缺程度低且性格开朗的孩子，他们就有强烈的求知欲望和想要像正常人一样交流和表达的冲动。于是，把他们召集在一起，成立了聋校语训特长班。我们语训特长班的教学目标是“语训为主、发挥特长、有声世界、快乐成长。”我们从欣赏学生，充分发挥特殊学生的专长，挖掘他们的潜能入手，把他们像健全孩子那样培养，甚至像明星那样培养，树立他们的自信心，提高他们的心理素质，让他们回归社会主流。

二、教学内容生活化，表达形式艺术化，语训教学有特长

为了丰富学生的文化生活，增长学生的知识，满足学生的实际需求，我们选定贴近学生生活，并使他们喜闻乐见的语训内容，如低年级小学生选择儿歌、小故事等，为中年级学生编排诗歌表演、课本剧、背诵唐诗等。为能够办出特色，我们的教师自己编写教学内容，应从学生的角度抒发自己的内心情感。如，编写反映学校生活的三句半《夸夸咱学校》，配乐诗朗诵《我们是幸福的聋童》等，深得学生的喜爱。他们用自己的语言尽情地抒发自己的内心感受，从心底喊出了“我们要做搏击乌云的海鸥，永远高傲地飞翔”的心声。通过丰富多彩的教学内容和各种形式的表演方式，调动了学生学习的积极性和对语言的兴趣，同时把艺术融于语言教学中，让聋生在艺术的熏陶中学习和使用语言，理解和体会语句，在表演中体验生活，发现自然美、生活美。

三、教学方法趣味性，运用语言习惯性，语言发展长期性

兴趣可以引导人充分发挥自身潜力，甚至超越本人的能力极限。日本教育家木村久一说过：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才。”因此，在对学生进行语言训练的过程中，我注重运用各种手段来激发学生的学习兴趣，培养学生爱“说话”的习惯。

1.利用多媒体设置情境，激发学习兴趣

兴趣是推动学生学习内在的、直接的动力。多媒体能将文字、图片、声音展现出来，把学生的注意力集中起来，将学生带入一个直观、生动、丰富的知识世界。因此把学习的内容都做成演示文稿，让他们设身处地地理解词语、句子，换角色练习说话，体会语言美。看视频，模仿说话又学会表演，即丰富了学生的学习内容，也激发了他们的兴趣。

2.在交往活动中，引发聋生学语言的兴趣

语言训练的目的是进行交流。学生由于身体的残疾由此而引起内心的强烈自卑，他们不敢开口说话，也不习惯开口说话。平时往往用一些手势、表情、动作或者用一些自然的语声“呀”“啊”等表示自己的愿望和要求。这种情况应及时给予纠正，并适时鼓励他们开口说话。教师要求学生在课堂上必须开口说话，诚恳地对他们说：“你说吧，我听着呢”并鼓励他们说：“你们说得都非常好，非常清晰，希望你们说得更好给其他学生做个表率！”时间长了，都能主动地用语言交流，喜欢开口表达，没有人再打手语。早晨“老师早上好！”的问候声不绝于耳，每当这时作为特教老师心里都会感到极大的满足。

3.竞争、竞赛、鼓励，培养学习的积极性

没有竞争的生命是苍白的生命，竞赛永远是一剂课堂的兴奋剂，通过竞赛培养聋生合作的能力和积极向上的竞争意识。学生还可以通过自己的努力，在竞赛中享受成功，分享乐趣，保持聋生积极学习的兴致。如何保持学生积极向上的热情呢？那就应学会竞争，正视胜负。在每次比赛中都告诉大家：你胜利了说明你进步程度较大；你失败了说明和他相比你进步程度较小，但你还是进步了。无论胜负，他们都能从比赛中收获到老师亲切的鼓励和诚恳的赞扬，学习兴趣十分高涨。

四、重视学生自信心的激发与培养

自信心，就是个人对自己信念、能力和力量的正确认识和评估，相信自己有能力面对现实、解决问题。成功的教育很重视学生自信心的培养，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘诀”。听障学生由于耳聋给他们自身带来的自卑心理特别突出，缺乏自信，缺乏勇气。特殊教师的任务，就是要善于在每个学生身上发现他的天赋和才能，帮助他们树立自豪感和自信心。

1.赏识教育，激发自信心

用赏识的方法培养学生的自信心是一种行之有效的方法。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必需的，让他们在心里种下一个这样的种子：我是最棒的！

2.为学生创设展示自己的平台，增强自信心

聋人舞蹈家邰丽华说过这样的话：“残疾不是不幸，只是不便。残疾人也有生命的价值。我们正在以自己的智慧和意志，和全人类一起，共创美好明天！”她说出了所有残疾人的心声，他们渴望参与社会，渴望被认可。因此，学校努力为每一个孩子创设展现自我的机会，如在学校组织的活动中担当节目主持人，参加每周一次的升旗讲话……参与社会大型演出，与健全人一起展示自己的才华。2008 年在市委宣传部、市总工会、市残联等单位举办的“展示特殊才艺、铸造人生辉煌”的大型活动中，我们聋生语训特长班的孩子们表演的配乐诗朗诵《我们是幸福的聋童》得到了市长及与会领导的赞赏和表扬，当孩子们用清晰的语言，真挚的情感说出“听不到亲人的呼唤，听不到鸟儿在高歌，然而我们依然快乐……我们在爱心的环绕中成长，快乐伴着我们幸福的生活”时，台下抱以热烈的掌声，许多人也流下了热泪，而此时我发现我们的孩子们在台上身体挺得更直了，声音也更洪亮清晰了，我知道他们找到了自信。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里的潜台词——“我能行”。

我们的孩子正是以这样的心态健康地成长着，他们在无声的世界里找到了自信，找到了快乐。他们将用自己的努力书写更加绚丽的人生，愿天下所有的孩子都有美好的未来！