高中生物实验教学有效性策略的研究与探讨

解其镔

（山东省临清市第一中学）

一、当前高中生物实验教学中存在的低效、无效的原因

1.实验教学内容片面

在高中生物的实验教学中，教师多把注意力放在实验方法的改进方面，无法促进教师间教学经验的交流，容易使实验方法存在一定漏洞。另外，一些高中生物实验教学管理方法较落后，没有形成系统、全面的管理系统，导致学生在实验中的秩序较混乱、学生的实验成果无法及时上交等问题。

2.实验中过多地进行理论教育

目前高中生物实验教学过多地重视理论，而忽视实践，这样的话学生对实验的兴趣就会下降，实验教学的效果也会受到影响。另外，固有的实验方案往往会限制学生的思维，使学生的创造力不能很好地发挥出来。教师过分强调实验结果，使得一些学生产生惰性，不愿意创新实验的过程。具体的实验方案很少，学生不能开拓思维。

二、提高高中生物实验教学有效性的措施

1.提高教师实验教学经验

教学质量对于学生学习知识有很重要的影响，因而教师必须提高实验教学的质量。首先，教师应该激发学生进行生物实验的兴趣。在教学过程中，教师应该积极配合学生进行实验，适当进行指导，还要评价学生的实验成果，充分调动学生学习生物的兴趣。例如，教师在讲授细胞的基本结构时，可以做一些简单的细胞模型，让学生观察细胞的具体结构，加深学生对知识的了解。另外，教师要提高自身的专业素养，增加一些专业知识，这样的话可以为学生更好地进行实验奠定基础。

2.教师要合理规划课程内容

教师合理地规划课程内容才能让学生学到更多的知识。教师在进行教学的过程中，要适当减少对于理论的解释与阐述，可以让学生通过预习的方式来学习一些知识要点，教师只需要在课堂上帮学生解决一些知识疑惑的部分，教师合理地规划课堂内容，就能够使教学效果更佳显著，更能营造良好的学习氛围。

本文就高中生物实验教学有效性策略的探究展开一番阐述，提出了当前高中生物实验教学中存在的低效、无效的原因，并阐明了提高高中生物实验教学有效性的具体策略：即分别是提高教师实验教学经验，提高教师的专业素养；教师不断革新教学观念，为国家培养出更多的专业人才。

石娟.浅谈在生物实验课中培养学生能力［J］.中小学实验与装备，2011（05）.