自主学习让高中历史课堂炫出无限活力

孙文武

（安徽省亳州市第二中学）

在传统历史课堂教学中，我们教师采用的是“填鸭式”教学方式，这种教学方式以教师讲为主，这样就占据了学生大量的自主学习时间，让学生的学习积极性和主动性受到压抑。面对此情此景，我们不禁思考：课堂的主角到底是谁？答案应该是肯定的，那就是“学生”，学生只有成了课堂的主人，他们才会思维活跃，才会得到全面发展。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确强调：“改变学生死记硬背、被动学习的现状，倡导学生乐于探究、主动参与、勤于动手，培养学生合作交流、解决实际问题的能力。”因此，怎样把课堂真正还给学生，让自主学习在高中历史课堂上炫出无限活力是目前一项很重要的任务。

随着科技的迅猛发展和社会的飞速进步，在未来社会中所有人都会面临激烈竞争，高中学生走出校门后是不是能适应社会发展，最重要的一点就是学生是否具备自主学习能力，在《学会生存》中也有这样的说法：未来的文盲是不会学习的人，而不是不识字的人。高中阶段正是学生从青少年到成年的转变阶段，是他们世界观、人生观、价值观的重要形成时期。因此，作为一名高中历史教师，怎样在历史教学中培养学生的自主学习习惯，怎样让学生增强自主学习能力非常重要。在《普通高中历史课程标准》中指出：高中历史教学要采用开放式、多样化的教学方式，倡导学生的自主学习，充分发挥学生的参与性、积极性和主动性，提高他们的创新能力和探究能力。因此，在学习人教版高中历史教材时，我紧跟时代步伐，积极转变角色，彻底改变“一言堂”“满堂灌”陈旧教学模式，努力给学生提供自主学习机会。例如，在学习《伟大的抗日战争》时，我积极引导学生进行自主学习，在课堂上充分解放他们的手、口、眼、脑，给他们提供主动探究的空间，让学生自己搜集抗日战争的资料，课堂上让学生用自己喜欢的方式展示，他们为了完成教学任务，积极采用他们喜欢的方式，例如上网查资料，询问有经验的老师或家人等，这样就充分调动起了学生的学习积极性和主动性。

正是自主学习让学生有了学习的兴趣，学生在课堂上积极主动了，他们也变得敢说、敢做了。在今后的教学中，我将继续采用自主学习方式，把课堂还给学生，让课堂变成学生自主展示的舞台。我相信，我们的高中历史课堂定会因自主学习而炫出无限活力，定会因自主学习而更加精彩。

［1］梁红.高中学生自主学习能力培养的实践与探索［J］.云南师范大学，2009.

［2］马雪.高中生历史自主学习能力的调查分析［J］.河南师范大学，2011.

［3］董家文.促进学生自主学习的教学策略［J］.宁波大学学报，2004（03）.